答：扯鈴是中華的文明、文化和民俗傳統，但是被每個人忽略了。扯鈴這項運動不危險、不佔空間，大家都可以玩。所以在我們學校裡，加入老師的幫助，每個年級每年至少都必須學會一到兩種扯鈴技藝。我們會依各個年級的程度來設定小朋友能達到的能力和技術，整個學習扯鈴的過程都有認證。例如一年級會學會運鈴，二年級要學會螞蟻上樹，三年級要會玩扯鈴的花招，五年級和六年級也要有不同的技藝。我們學校發展扯鈴並沒有幾年，但是現在每一年都得到冠軍。
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答：新校舍環境非常適合發展扯鈴，因為扯鈴沒有空間限制，新校舍裡還有體育館這麼棒的環境，而扯鈴是只要有一人就可以進行的運動，連下雨天也可以使用。新校舍有很多的開放空間，只要不影響上課，開放空間都可以使用，所以不論新舊校舍，都適合學校發展扯鈴，因為學校的學生密度太高，所以很適合這項扯鈴運動。
答：我認為首先必須讓每個小朋友都有自己的舞臺，讓同學享受成就感，充滿自信與尊榮感、榮譽感；第二是提高學校的知名度，落實運動技能，讓學生能文能武、能動能靜，所以扯鈴是學校活力的展現。我希望靜心的小孩不只讀書好、規矩好、每個人都能有一技之長，這也是對學校加分的好機會。會扯鈴的孩子功課一定好，因為要靈活、融會貫通、掌握重點、手腳協調好，體力好，又有創意，而且人緣好，得名也能受到同學的尊敬，所以扯鈴是達到全贏的目的，是很棒的。
答：扯鈴運動融入課程，使小朋友的學習不會單調，如果只有學知識、概念會很單調，但是加入扯鈴，讓課程有變化，就好像坐久了也需要動一動，有了扯鈴運動能動靜交叉，這樣每天都很充實、快樂。不論學習或扯鈴，能動靜穿插，一下靜、手也動、眼睛也能休息。所以融入課程很棒，我希望還能更落實。
答：扯鈴變成全面性的校園活動是我的期望，而且不只扯鈴，我希望小朋友下課都有事情可做，都有自主的時間，所以這學期才有大下課的作法，把下課改成二十分鐘、三十分鐘，小朋友這節下課想扯鈴就有時間，想作夢就到大樹下發呆，想看一個章節的書，就到教室裡靜靜的看書。不只是扯鈴，要更多元化，讓靜心的小朋友在樹下、牆角、在校園的某個角落，只要喜歡都可以做他想做的事。
答：小學階段的小朋友都要經過動手操作的學習，也可以滿足小朋友想要動的願望。而且扯鈴的學習是自己動、即時的回饋，能經過學習而立即給予成功的經驗，然後經過一次次的成功，就可以建立自信心。但是功課就不一定了，不像扯鈴是有即時的成就感和成功經驗的，這也是我想要達到的。
答：我希望小朋友在不要影響其他學習的情況下，要持續扯鈴的運動一直到長大，玩扯鈴是一回生兩回熟三回變專家，不要因為功課多就放棄了扯鈴，而是把扯鈴當作永久的嗜好和興趣，持續累積成功的經驗，說不定以後扯鈴會變成奧運的競賽項目。 我帶扯鈴校隊到國外比賽時都轟動全場，不論是香港、上海、北京，所有人看到扯鈴都目不轉睛得瞠目結舌、目瞪口呆，獲得好多掌聲，得到許多肯定。所以我希望校隊的小朋友不要放棄，有一天會成為靜心的典範和標竿，不僅身體健康茁壯，而且功課好、樣樣行，出了社會樣樣都不錯，不管任何場合都上得了臺面，真的是帶得走的能力。考試考一百分是帶不走的，但是馬上秀一段街舞、唱首歌、扯個立鈴，馬上就能有成就感和自信，因為信心是成功的基礎，而成功的經驗才能讓你有信心，所以成功經驗和信心是相輔相成的。如果你會開鈴，看到別人會螞蟻上樹，你就馬上學，然後一直累積成功的經驗，所以信心和成功分不開的。
答：基本的一定會，我覺得當校長要接受考驗，才能跟學生討論，所以基本功都要會，唱歌、彈琴、賽跑、游泳、英文，我都會基本的。但是什麼最專精？希望每位都能擁有學科一樣、體能一樣、藝文一樣專精，我也不是萬能的，但我會看、會聽，我教書教了四十多年，所以每個小朋友的個性、問題我一看就知道了，所以基本的我都會，例如開鈴、螞蟻上樹、立鈴。扯鈴就是那麼厲害，你可以控制它出去、回來，有練過扯鈴才知道，鈴出去了就會回來，因為扯鈴也有物理原則、拋物線、動力學，不是很簡單的。每樣東西都有他的道理，像有人走路駝背或直立，那也是一種力學；像牛頓的萬有引力、慣性定律，都跟扯鈴有關，所以扯鈴好、能力一定好，因為會融會貫通。有人拉琴拉得好，因為他知道角度、柔軟度；像吹喇叭吹得好，因為要掌握到氣要如何才能貫穿，當然吹得棒，如果有人自己亂吹不聽老師指導，吹得滿臉通紅，也吹不好，因為沒聽老師講，所以對學習任何事情來說，專注力是很重要的。