(一)專題研究計劃網站的相關資訊

1.網界博覽會作品網址首頁：

http://librarywork.taiwanschoolnet.org/cyberfair2012/chjhs/index.htm

2.本校的網址首頁 :

http://www.chjhs.tp.edu.tw/

3.本隊參賽作品備用的網址首頁：

http://210.243.21.2/~ping/cyberfair2012/

4.專題研究計劃完成日期：

民國101年02月25日

5.學校：

臺北市文山區靜心國民小學

6.縣市：

臺北市文山區

7.指導老師：

林憲平、吳夏鈴、賴翎珍

8.多少學生參與這個專題研究計劃？

5位

9.他們的年紀是：

11-12歲〈本校六年級學生〉

10.專題研究計劃聯絡E-mail信箱

e0158@tea.chjhs.tp.edu.tw

(二)專題研究計劃總覽

1.競賽類別

地方體育活動

2.我們的「地方社區」是

    臺北市靜心小學位於臺北市市郊，屬於一所典型的都會型學校，其位於臺北市文山區興隆路二段，距離萬芳醫院很近，校史已有六十多年，是一所，學校不僅有大型的操場，並且還有新穎的多功能室內體育館，提供學校發展傳統的各項技藝活動。
靜心扯鈴校隊每天利用早自習、中午午休時間進行訓練，雖然成立沒有幾年的時間，靜心小學扯鈴隊代表學校參與校外的各項競賽，更能屢屢獲獎，為校爭光。
靜心扯鈴校隊已成為學校校隊中，不可或缺的學校隊伍，扯鈴校隊會在學校的重要時間上台表演，例如：每年的學校校慶、教學博覽會、校際城鄉交流、校外來賓參訪等，都一定會看到他們的身影，為我們帶來許多精采的表演，由上可知，其值得我們從中深入研究與討論。

3.我們的專題研究計劃概要

   有鑑於臺灣傳統童玩逐漸地消失，因此，校園小記者特別介紹臺灣童玩中，最具代表性的傳統文化技藝---「扯鈴」。
「扯鈴」是小學生喜歡玩的童玩之一，在學校裡各角落常見的活動，雖然，在每間學校小學生幾乎會玩的，但學生們長大成人後，漸漸忘記這項傳統民俗技藝，所以，為了讓大家想起這段快樂又豐富的童年時光，特別以這個主題來進行我們的專題研究。
我們從靜心國小的扯鈴隊為出發點，藉由探討扯鈴的起源及各項扯鈴招式，希望藉由此次的網頁專題研究，讓大家能對扯鈴有更深的認識與瞭解，更可以發揚華人世界的傳統技藝及文化，讓扯鈴更具未來發展性。

4.我們的網際網路環境

    學校的網路環境：我們學校有二間電腦教室，共計96台電腦，可是因為學校班級數多，提供給我們自由使用的時間不多，只能利用中午時間來使用電腦。
組員家中的網路環境：ADSL
組員處理資料的方法：在學校可以透過老師建構的網路硬碟來存取資料或是使用個人的隨身碟，以利於在學校或家中都可以匯整、分析相關資料。

5.我們所遭遇和克服的難題

1.時間不足
從五年級開始，功課變多，課業壓力也隨之增加，因此組員們的時間也變少了許多，加上學校活動多，學生們個個都身兼數職，課外和課內的活動更是多樣化，以致於我們的研究進度緩慢。
最後雖然在規定時間內完成，還是忙的不可開交，對於這方面，我對時間的管理還要再加強。
2.寫作能力
在寫作能力方面，因平常練習寫作的時間不多，加上我們的專題研究，有許多訪問的工作，要在短時間內寫好採訪搞、擬好訪問問題，採訪後還要寫報導，對組員們來說真是一大挑戰啊！
在歷經多次的訪問，經過不斷的重複磨練，確實提昇了寫作能力，但還是得加強寫作能力，才能當一個稱職的校園小記者。
3.採訪技巧
在參加網界博覽會前，幾乎每個組員都認為訪問是一大難事，經過第一次的訪問，確實驗證了我們的想法，但是我們並沒有被困難打倒，越挫越勇，抓住了訪問的技巧。現在，採訪對我們來說只是牛刀小試，十分輕而易舉呢！
4.團隊合作
由每個人分擔的工作不同，產生了不同的問題，也曾經起過衝突，經由一次又一次的溝通，終於達成共識，建立合作的橋樑。

6.心得感言

    我能參加這次的網博，雖然這一次是我第一次參加網博，但對我來說是一個很難得的經驗，我們研究的主題是「扯鈴」，因為這是一種適合男女老少的運動，扯鈴既是我國的民俗技藝，也是相傳已久的童玩之一，它在我國占有重要的地位。
我們一定下題目，就開始了一連串的討論和製作，我們就從各種管道尋找關於扯鈴的資料，我們經過多次的討論，已經學會了不少的東西，為了準備這次的比賽，我們經常利用中午午睡時間，回家也需找時間參考關於扯鈴的相關資料。雖然很辛苦，可是我覺得很值得，也樂在其中。因為以前不了解怎麼去做一個專題報告，現在不但學會了，也更了解扯鈴。
在這次的網博2012中，我學習到了與團隊的合作、及分工經驗。原來每個人都有自己的責任，除了在時間內完成工作，還要把自己份內的工作做好，如果自己的部份沒有在預定的時間內完成，就會拖累到大家，拖垮團隊，這就好比我們常常聽到的，團隊中每一個人都是一個小小的螺絲釘，缺一不可，各盡其本份，小兵也能立大功。這次的活動對我來說這真的是很難得的經驗，我會永遠記得。
我要感謝老師當初鼓勵我來參加這場比賽，讓我增廣見聞，還有老師們的指導，讓我獲益匪淺。我相信最後不管有沒有得獎，最重要的是過程中學習到的能力與知識都是別人拿不走的寶藏，也讓我更能體會到要有一番作為，必須經過鍥而不捨的精神及不怕困難的毅力，才能達到自己的目標。

(三)專題研究計劃要素

靜心國小扯鈴隊已成立幾年，學生在下課時，都會拿出扯鈴，展示一下各種扯鈴的招式，但大部分的學生對扯鈴的相關源由、歷史，並沒有深入的瞭解，因此，校園小記者想要探究扯鈴的歷史與源由，我們將把研究題目訂為【巧手飛鈴】，希望藉由這次的研究，能讓靜心小學的親師生，能更瞭解扯鈴的相關源由及發展。因此校園小記者訪問了扯鈴校隊的教練、扯鈴校隊的球員、扯鈴校隊的校友、體育組長、學務處主任以及校長。並且，校園小記者也設計了扯鈴的問卷，進行扯鈴知識的調查，進行相關分析以瞭解學生們對扯鈴的認識。

與九年一貫各領域的統整 

語文領域

進行專題式學習的過程中，每篇進度報告、會議紀錄、訪談大綱、訪問逐字稿的撰寫，每份資料都在考驗我們的資料蒐集、彙整、分析與寫作的能力。
人物專訪時的訪談與追問，則是訓練我們口語表達與邏輯思考的能力，因此，專題式研究提供了研究小組成員聽、說、讀、寫、作的各項能力訓練，而且是全面性地整合及各能力練習的機會！

數學領域

進行專題式學習的研究，需要發放問卷，透過問卷進行統計分析，將書面的資料進行量化處理，從搜集到的研究數據，將其分析並歸納結果，並將相關數據圖表化，分析過程用到數學中的統計數量、平均數、百分比及視圖的能力，研究的過程提昇了對數學的應用是這麼有趣與實用。

健康與體育

研究主題本身就是屬於健康與體育領域的範疇，藉由訪談扯鈴校隊成員及體驗扯鈴的各項技巧，從中發覺扯鈴的樂趣，讓小組成員對於扯鈴有更深刻的體驗。

藝術與人文

在網頁製作的內容部分，包含美工、攝影、排版、音樂等能力。

自然與生活科技領域

研究的過程中，研究的相關資料的搜集，須透過網路的搜尋，並進行分析、比較，將研究的結果，利用網頁製作軟體來設計，最後的研究成果以網頁的方式承現，經歷網頁製作過程，也提昇了自己的資訊科技之應用能力。

社會領域

專題式學習中的研究方法，從問卷的設計與分析、擬定訪談大綱，透過實地的調查與訪談，讓小組成員對於社會領域研究更加有概念。

綜合活動領域

在專題式的研究過程中，培養團隊合作學習精神，親師生的聯絡與溝通，學習訪問活動的聯繫，實際訪查研究。

電腦相關軟體

校園部落格

校園小記者採訪發表

Windows XP Professional

搜尋扯鈴的相關資料及扯鈴的影片

Google Chrome

Microsoft Word 2003

統整專題研究的文字稿、心得及感想

Microsoft Excel 2003

問卷統計圖表製作

Adobe Dreamweaver CS5

專題網頁製作

電腦相關硬體

電腦

將我們的研究報告數位化

雷射印表機

列印專題研究的相關資訊

Sony DCR-SR220數位攝影機

用數位攝影機記錄扯鈴各種常見的招式

Cano 350D數位相機

用數位相機記錄專題式研究歷程

(四)專題研究計劃貢獻度說明

研究小組

1.專題會議討論
2.擬定訪問大綱
3.實際人物採訪
4.採訪拍照攝影
5.訪談內容紀錄
6.填寫進度報告
7.擬定採訪行程
8.資料蒐集整理
9.專題網頁製作
10.問卷設計分析
11.資料歸納分析

65%

指導老師

1.擬定專題計畫
2.確認研究方向
3.指導資料匯整
4.指導專題網頁
5.召開專題會議
6.審查學生資料
7.聯絡受訪對象
8.指導問卷統計數據
9.專題研究資料分析

25%

國小隊教練、隊員以及其他受訪者

1.接受問卷調查
2.接受專題訪問
3.提供專題建議
4.提供相關資料

10%