參加此次專題研究計劃的學生如何代表著各自鄉土社區的大使，向全世界觀眾介紹社區本土特色
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(一) 訪問學校體育老師和扯鈴隊隊員
在製作這整個專題研究，我們運用訪問來讓大家可以更了解扯鈴。在學校的許多老師都對扯鈴有一定的認識，再加上扯鈴隊隊員的幫助，我們的資料自然而然就變的豐富了許多，所以老師和隊員們理所當然的就成為了我們推廣扯鈴文化的重要幫手。
(二)運用網頁讓大家可以更了解扯鈴
我們的網頁是我們最重要的幫手之一，我們為了完成它而花了非常多心思與努力，裡面精采的內容都可以讓大家更加了解扯鈴，像是扯鈴的由來、招式及種類等，所以專題網頁可說是發揚扯鈴文化的第一把交椅。
(三)我們自己的努力
現在的努力，代表著未來的成功，製作這個網頁雖然花費了許多的心血，但這也讓我們的網頁變的更多彩多姿，我們經過了訪問、討論、寫作及讓大家填寫問卷等程序，才完成了這整個網頁，所以我們也名正言順的成為了台灣扯鈴文化的外交大使了。
(四)指導老師
指導老師代表什麼，相信大家都知道。但我們的指導老師與眾不同，因為他重視的不只是做品還有我們的態度及學業，在跟我們一起討論、修改到發問卷時，甚至比我們更認真，如果這個網頁沒有他的話，我們可能什麼都做不成呢!所以，林老師可是我們很重要的大使之一喲!我覺得在製作這個專題網頁時的每個人都是台灣扯鈴的大使團，每個人都是幫助台灣扯鈴邁向國際重要的一把鑰匙。
當我們完成了扯鈴的專題研究後，我們認真紀錄的所有內容都會放在扯鈴專題網頁上，希望透過我們製作的網頁，讓大家可以更深入解了解它的歷史、規則、玩法，以及它有多麼的刺激好玩！我們希望可以藉由一傳十，十傳百，百傳千，將這項運動永不熄滅的傳承下去，未來將會有更多的人想來嘗試扯鈴，希望能藉此拓展它的世界，讓扯鈴在運動界上發展的更順利！
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(一)專題研究計畫對我們產生的影響
「扯鈴」在校園裡，已經是家喻戶曉的運動了，但不像外表看起來那麼簡單，所以要加入扯鈴隊之前，一定要經過挑選，並且通過嚴格的訓練後，才能成為扯鈴校隊的一員。
? 在參加比賽的過程裡，我們逐漸的學會了寫作、訪問及記錄的技巧，說不定將來能成為一名出色的小記者呢！
(二)專題研究計畫對我們產生的衝擊
訪問時，我們也有親自體驗扯鈴的樂趣，發現扯鈴真的很不好控制，我覺得他們真的很厲害，可以用扯鈴變出許多花樣。
有時候，因為實在是太辛苦了，所以一度想放棄，但是在老師不斷的鼓勵下，終於又重新振作起來了！
在我們的網頁裡，你可以了解到扯鈴的歷史、文化和扯鈴的奧妙之處，希望能有更多肯吃苦耐勞的人加入這個大家庭，也希震藉此次的專題研究，拓展扯鈴的世界，讓扯鈴在民俗運動上發光發熱！
關於智慧財產權與引用說明
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專題研究的網頁中，所引用到的圖片、人物訪談、個人心得、活動紀錄、專題介紹都是由校園小記者與老師共同努力的成果。
只有極少部份關於扯鈴介紹的文章，校園小記者的同學們是參考網路上的資料，經重新整理成一篇介紹，但都有註明出處與參考網址；校園小記者人物專訪的訪問內容，也有經過當事人的同意並修改後，才將雙方談訪的內容放入網頁中。
依大會規定，為了不侵犯智慧財產權並保護、尊重創作者的心血及努力，願大家都依規定配合，一同來保護他人的智慧結晶。
發現、教訓和驚奇
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發現：
在這次的網頁專題研究中，我們發現扯鈴是一項眾所周知的熱門活動，不論是比賽還是練習大家都全力以赴且熱烈參與，因為他不只是手部運動還是結合了全身肢體運動的練習，在這其中我們運用了問卷調查法、與訪談法，藉由這幾種方法進而實施分析、比較、統整與綜合，進而整理與探討出研究問題答案，校隊學生在平時練習的付出就是為了用行動來支持自己的興趣，也是為了贏得屬於自己的一份榮耀，但要贏得屬於自己的一份榮耀不僅要有毅力、恆心、更要有相當好的技巧，這也告訴我們成功是要付出代價。
教訓：
在做訪談調查和寫作時，大家分工合作時充分發揮了團結力量大的精神，在訪談後，老師們會糾正我們訪談中的態度精神和方法，就像老師說過的一句話用對方法就能事半功倍，用錯方法只會事倍功半。生活中每一件事都是一種學習，所以你的學習有哪些？又向誰學習？學到什麼是技能、知識、視野、技藝、態度還是只要有學過的都記起來了，但在這些之中，我們還得有充足的事前準備及適時的使用追問技巧，並在訪談後進行事後的文章修改，才能使文章更流利更通順，而且還要注意自己的進度免得成了一顆老鼠屎壞了一鍋粥的老鼠屎例如:[在寫作文時，在訪談時，向不同的老師、隊友或扯鈴校隊的隊員、受訪者學到了什麼？]
驚奇：
在訪問扯鈴校隊的老師和隊員中，我們對扯鈴都有更深層的瞭解，心中也很敬佩這些扯鈴隊員，我們還在訪談中得到了一些令我們驚奇的答案，我們也在學習扯鈴中了解到學長及學姐要多麼有毅力及恆心這是他們在練習中訓練出來得，在這之中，我們也驚奇的了解到原來扯鈴不僅具有長久文化，更有著代表台灣的專家和熱愛扯鈴卻在幕後默默的守著它，讓從未接觸這些的我們嘆為觀止，也從新開啟了我們對扯鈴的認識。