Q：請問老師是如何得知柏翰學長罹患小腦萎縮症這個病症？

A：原先是不知道有這病症。後來輔導室開任課班級會議，任課所有老師都會去開會，輔導室特教組佳宜老師跟我們介紹小腦萎縮症，那時我才知道有這樣子的病症。佳宜老師也告訴我們，這個小孩子他可能在課業上需要我們幫助他、有什麼不能達成、需要我們能夠體諒，所以知道這樣子的病症是在輔導室開會的時候才知道。
　

Q：老師您在教學上，對於特殊生跟一般生有沒有什麼不一樣或需要特別注意的地方？

A：覺得上課時都一樣，差別比較大的是在做作業的時候。例如在講認知課程，也就是知識、理論的部份，都是一樣。那他可能沒有辦法抄筆記的話，他會回去再抄同學的；那如果在做作業上的話，有時候我就會稍微看他，哪個部份不能夠達成。例如他比較不能夠做比較細的工作，就畫得比較細的或他沒辦法動剪刀，這個部分我們就會稍微注意。其實在上課並沒有什麼差異，只有在工作的時候，他的作業要求會比較寬一點。
　

Q：您覺得柏翰學長在上課的時候需要哪些的幫助呢？

A：例如他細緻的部份可以稍微幫他畫一下，讓它更漂亮。然後大略都已經畫好了，幫他修改一些地方，他也願意我們去動它的作品。然後告訴他哪邊可以再加強，有時候會用電腦的方式來幫他做的更好，我和學長都覺得他非常的仔細和認真，所以也會主動來問我們。有什麼要求的話，我們會再幫助他。
　

Q：那老師您是怎麼幫助他學習的？

A：在美術這個方面，其實我覺得他都適應的很好。只有在做作業這個部份，會給他多一點的協助而已。
　

Q：那他跟老師們的互動都是怎樣？

A：其實上課他都很專心。他下課的時候，有時候會找一些好玩的圖，他都會經常用ｅｍａｉｌ寄一些圖片或文章給我們。他下課也會走過來跟我們聊天。其實我覺得他上課都非常積極，比其他同學都還要認真，下課也會主動跟我們聊天。

Q：他在上課時候跟大家的互動是怎樣？

A：其實在互動上，他會比較少一點。我覺得他在一年級的時候，好像跟同學比較沒有辦法融入。那時候我還記得我們做分組報告，他好像也沒有辦法跟別人一組，像我那時候做博物館參觀報告，後來是爸爸媽媽帶他去的。他可能也沒有辦法到處跑，那他會請他的家人幫忙一起去完成。後來二年級就跟同學相處的不錯了，我覺得後來班上有固定幾個同學協助他來上課，他們也會跟他一起討論、一起跟他同一組。一年級我覺得剛開始的時候，可能剛開學，人家比較不認識他這樣子的病況，所以只有一年級初，稍微沒有跟同學相處的那麼好。
　

Q：我們曾經從學長那邊得知，他其實在國小的時候，曾經受到學校老師很羞辱的一個打擊，您有沒有看過他放棄學習的一個狀態？您覺得他學習的態度是怎樣呢？

A：其實我不知道這件事，看不出他有放棄。我覺得他上美術課，從一年級的作品，他都願意慢慢把它完成，也都有交作業，從來不會被當的那一種。他都有做，然後他如果可能這樣的方法不行，會用另外的方法，例如說畫的，他就回去用電腦來剪貼。他都有完成，而且比別人都還要快，因為別人在講話的時候他已經開始做了，所以我是看不出他有放棄的傾向，其實我也不知道他以前國小有那樣子的狀況。
　

Q：老師您對班上同學都會訂一個繳交作業的期限，那老師您會給他們額外、更多的時間，就是讓他能夠去繳交，或是準備這個作業嗎？

A：其實他都會準時交，他從來不會說他需要額外的時間，他都能夠完成。所以我都從來沒有給他，也沒有去想過說要給他額外的時間、再多一點時間，因為他都能夠完成。
　

Q：如果說他在訂正上有困難，然後沒有辦法跟上這些課程的話，老師您是如何幫助他跟上這個學習的進度？

A：大部分的情況都還好，有時像上課的講義他沒辦法抄的話，同學會借他，所以說我們如果有需要寫講義，他如果沒有辦法，那他寫的就會比較少。我們在打一整張講義的時候，他寫的部份我就不會那麼要求。有時候下課他會慢慢去抄同學的，其他課業的進度他都能夠跟上，我就覺得他真的很不錯，所以我沒有再去給他做其他的調整。
　

Q：在某一些課程上，他也會動到一些比較專業的工具，在做這些的話，那如果他沒有辦法去完成的話，他大概會怎麼樣來自己補救？

A：像我們之前如果做馬賽克不行，他就會用寫報告的方式。例如就寫一些相關的，像公共藝術，然後再去看、去寫相關的報告，他之前有用寫報告的方式來補成績，因為他沒有辦法動剪刀、鉗子。如果我們是要用剪貼、要用畫的，他沒有辦法完成，我覺得最重要的，他都會用他的電腦，所以他現在才會選這樣的科系。其他就允許他用其他的媒材，像國畫，如果他不能畫的很細緻，他就用寫意的；然後另外一面有人用剪貼的，他就會用蠟筆來畫，那所以其實還好。而他的素描，他也是沒有辦法畫細緻、處理明暗的話，他就是會畫輪廓。他自己會去把它的輪廓盡力的畫出來。