2016厝邊頭尾大家來作伙

關於厝邊>國中課輔

姓名

黃以琳

學歷

台北大學社工系

經歷

飛颺青少年成長中心組長 7年

澳洲 working holiday

華人碧石領袖協會海外服務學習領隊

緣起

國中階段生活課輔與國小階段的生活課輔又有什麼不同呢？我們也訪談了黃以琳老師，聽聽她的工作甘苦談吧！

訪問內容

老師您好，謝謝您接受我們的訪問

1、請問您開始做這份工作的起因是什麼?來協會多久了？我覺得第一件事情應該就是同理心吧！你能夠去覺察到旁邊的人的需要，是因為你有同理心的時候！你會發現：「我跟他的差異是甚麼，然後為甚麼會有這個差異，甚至是我願意去接納、幫助他的差異。」所以我覺得可以在班上隨時隨地去做的，就是先讓自己成為一個有同理心的人。之前在哪裡工作？

我會開始在這裡工作主要是因為，一開始只是志工的性質，後來因為聽說這裡有陪讀班，有一群孩子跟青少年在這裡，所以我就過來協會服務。2010年去澳洲之前就來這裡當志工，澳洲回來之後，就繼續進來協助跟參與。飛颺青少年成長中心擔任秘書的角色。

2、這份工作對你來說有什麼特別的意義嗎?

我覺得協會的工作延續了我上一份工作，就是跟青少年在一起，所以我覺得對某些人來說我還算年輕，然後可以陪伴比較年輕的生命走一段路，一直到可能我年紀稍長了就不能再做，但是我覺得在我自己比較年輕精華的時間可以陪一群人，是一件有趣的事。

3、妳對妳現在擔任的工作有什麼看法? (妳對妳現在的工作還滿意嗎?)

我覺得蠻有意義的啊!如果就精神層面來說，我很滿意這份工作。

4、請問妳有遇過令妳印象很深刻的學生嗎?為什麼?

每一個學生都蠻印象深刻的啊，因為他們有不同的故事跟不同的需求。

5、您覺得當一位課輔老師有什麼必要的條件?

喜歡跟學生在一起，而且享受在其中。

6、學生的輔導過程有沒有遇到過什麼樣的突發事故(ex:學生沒來逃課、不守規矩、打架，或家庭因素)?可不可以跟我們分享一下，舉例說明一下。

這個還蠻常見的，比如說他來的時候就不是自願的狀況，所以他可能就是說我不想被逼來這裡，所以就不來了，可能他父母不知道他心中的想法跟需求，所以他就翹課了。

7、國中生是不是情緒起伏比較大(和小學生比)，而不寫功課您會怎麼處理？

你是指情緒從極喜到極悲這樣的狀態嗎？我覺得不一定耶，還是要看他個人的特質和成長的環境，而我其實不怕這種情緒比較明顯的小孩，我還比較關心那些擺臭臉或悶悶不樂的小孩。

8、您覺得您給孩子的最大幫助是什麼？哪有什麼地方是可以再努力的？

可能就是有人願意和他在一起，願意試著懂他。比如說可以有更多的時間陪伴他們，幫助他們找到自己的夢想。

9、您覺得孩子來協會課業輔導，跟在學校課業輔導，有什麼不同？

我覺得不同的點是在於課業輔助我們期待他變得更負責任的方向，比如說我們認為課業是個負責任的態度、他完成他的功課，就是他本身應該的義務，所以就是他現階段學生身分必須要負的責任！所以這部分本來就要進行的，透過課輔去幫他了解到：「我現階段我應該要做甚麼、我怎麼想、我可以怎麼做。」所以課輔只是在課程當中主要進行的部分，可是卻不是我們陪伴他主要的目標，因為他的成績可能不會在這裡突飛猛進，可是他的課業、還有包括他在學校學習的態度、人際互動，反而是他在這個陪讀班裡面，比較可以練習或者是說有機會去自我做檢查或發覺的一個行為，這是我覺得我們和學校課輔不同的部分。

10、我們可以怎樣幫助協會甚至其他需要幫助的人，您的建議是什麼？

我覺得第一件事情應該就是同理心吧！你能夠去覺察到旁邊的人的需要，是因為你有同理心的時候！你會發現：「我跟他我覺得第一件事情應該就是同理心吧！你能夠去覺察到旁邊的人的需要，是因為你有同理心的時候！你會發現：「我跟他的差異是甚麼，然後為甚麼會有這個差異，甚至是我願意去接納、幫助他的差異。」所以我覺得可以在班上隨時隨地去做的，就是先讓自己成為一個有同理心的人。的差異是甚麼，然後為甚麼會有這個差異，甚至是我願意去接納、幫助他的差異。」所以我覺得可以在班上隨時隨地去做的，就是先讓自己成為一個有同理心的人。