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行動研究-讓沈默的鄰居發聲：中國廣播公司之探究

第 82 份報告寫於 2009/02/20 01:08:55　　專題研究時數: 0

標題：

讓沈默的鄰居發聲：中國廣播公司之探究(一)【指導老師吳寶嘉】

內容：

97年透過「大竹綠活圖之建構」，我們將孩子的視野從遊憩區與都市風景的渴想，成功地轉移到自身所處環境脈絡的關注。他們第一次看到所習以為常的廟宇建築、頹圮敗落的土窯磚屋，曾經沈載著多少精彩的故事和悲喜。踏查的過程，傾注的心力，也使孩子們不再視這些磚瓦為陳跡，反而看到熠熠生光、鮮明活躍的生命。鳳梨、老樹、池塘，遠山、步道和桐花，雜糅著孩子們純真的笑靨，與在煦日下蒸融的歡笑喧嘩。我們在網際博覽會的平台上，把這些精彩一一植下，成為可以分享的片段。也驚奇著芬園大竹這些凌亂的台地足跡，竟然有機會可以躍上國際，獲得肯定。

兼為教學者、行動者和研究者，我們思索的是如何創 一種「共同參與」的空間，讓孩子有系統的「發現」所處環境的美，亦即不再是以填鴨或學習單的模式，生硬的推介給孩子「哪裡美」、「哪裡該停駐反思」的囿限。讓孩子們得以知覺他們被期待、也被信任，可以成為探知的主體。因而，這樣的求知歷程也必須容讓師生分際可以鬆動。易言之，我們期待讓孩子起身就其觀點來描繪：「文德－大竹的美是什麼？」、「什麼樣的脈絡和個人的經驗，能讓這種美的認定可以被凸顯、被敘說？」。

圖片說明：與文德比鄰的中廣芬園機室，是促成我們探索中廣的主因。

第 81 份報告寫於 2009/02/20 01:03:49　　專題研究時數: 0

標題：

讓沈默的鄰居發聲：中國廣播公司之探究(二)【指導老師吳寶嘉】

內容：

尋找主題並沒想像中的困難──招聚孩子們參與、設定談話結構，孩子們天真的疑問，在不斷的澄清、摘要後，就慢慢形成足以工作的方向。中國廣播電台芬園機室和文德國小毗鄰而居已經多年，從員林、草屯山腳緩駛至頂，延著縣道139線蜿蜒前行，與文德國小的身影尚未擦身，紅白相間的高塔即已標定了位置。一牆之隔，孩子們向窗外伸手，似乎就能搆著電台和水紋似的波幅。但這種近身，並沒有帶來多少的熟悉。「中廣電台為什麼會長在這裡？」、「透過看似猙獰的機具，聲音究竟是如何被傳遞的？」、「扭開收音機幽揚的聲音，是如何被製成的？」，這種種的提問，在一個下午的討論中，此起彼落的響徹著。給予他們的講解，似乎永遠隔著薄紗一般，透過光點依稀能拼湊某些知識的整體，但總是摻雜著太多想像和類比。難過的是，在老師口沬橫飛一番講解顯出疲態之後，孩子們臉上沈甸甸的疑惑並沒有完全消解。

孩子一句「為什麼不帶我們去了解中廣和廣播？」，打破了教學者總愛獨攬知識傳播的習癖後。我們不只有了研究的主題，也在「帶」和「去了解」的幾個動詞中，討論、架構出了研究的鶵形。孩子們在引導下，上網找到了「廣播原理介紹的系列撰作」，進一步發現嘉義民雄有座「富藏廣播史料的博物館」，同時另一組人馬，也把芬園的廣播機室、中廣台灣台(台中市)和台北中國廣播公司，納入偵搜的重點。

圖片說明：在台北總台的行程中，中廣很用心的邀請到行程滿檔的名主持人于美人來接受孩子們的提問。

第 80 份報告寫於 2009/02/20 01:01:09　　專題研究時數: 128

標題：

讓沈默的鄰居發聲：中國廣播公司之探究(三)【指導老師吳寶嘉】

內容：

做為協助研究的「老師」，我們又再一次讓「學生」教育到了。研究者和研究參與者之間的角色共融(involvement)，在質性研究「自然取向」的觀點下其實是被強調看重的，這種敏覺知識生產過程的權力差異與審慎態度，在行動研究的典範思考中更是如此(Patton,1998)。當老師願意嘗試著把掌控權更多地過渡給孩子時，就能慢慢貼近「批判實證論」的精神－－-承認孩子和教師之間，分屬於不同的「群感」，但也都有權力可以進行論述(潘淑滿，2003)。而這份研究，也是在這種精神下試圖展演與實踐的。

扼言之，本研究目的旨在使孩子能在「環境意識」下，對其所處地方特色產業中國廣播公司(BBC)有所了解，來豐渥「文德－－大竹」生活圈的人文自然樣貌。在此過程使孩子可以：1.認識廣播的原理、2.廣播的傳播方式、3以及廣播節目的製程和重要的廣播人物。綜此，使沈默的鄰居中廣發聲，而孩子們也能成為知識的獲得者和探究者。

參考文獻
Patton,M.Q.(1998).Qualitative evaluation and research methods/質的評鑑與研究(吳芝儀、李奉儒譯)。台北：桂冠出版社。
潘淑滿(2000)。質性研究理論與應用。台北：心理出版社。

圖片說明：中廣台中台陳台長對於同學的提問，用深入淺出的回答，個個覺得獲益良多、不虛此行。

第 86 份報告寫於 2009/02/24 09:28:14　　專題研究時數: 0

標題：

我們所遭遇和克服的難題

內容：

遭遇的難題一：
中國廣播公司有關資料內容太過龐大，如何取捨編排是個大難題。
因應之道
1.盡量以圖片加上文字簡介方式呈現，提供閱覽者精要的瞭解中廣公司。
2.以中廣公司總公司所處的地點分為四期介紹，區分中廣公司隨時代演進的軌跡。

遭遇的難題二：
有關廣播的相關知識非常豐富與專業，閱覽者不易瞭解。
因應之道
1.以廣電學會(中廣公司編撰)所出版的『咦？是誰在空中說話？-小小廣播天地』專書為參考，區分廣播常識、廣播主持人、廣播節目、數位廣播四個議題，深入淺出介紹廣播知識。
2.圖文並茂問答式的廣播常識呈現，利於閱覽者瞭解。

遭遇的難題三：
參訪中廣公司的學習活動多元豐富，忠實呈現不易
因應之道
1.注重學生參訪學習活動的數位影像和說明，並佐以學生的學習心得。
2.專訪台灣台陳振欽台長與知名廣播主持人于美人，以逐字記錄方式呈現，忠實記錄受訪者的見解與經驗。

遭遇的難題四：
地處偏遠，資訊資源相對缺乏
因應之道
1.學校儘量提供完善資訊環境
2.尋求大專院校資源(國立暨南大學計算機中心)
3.誠懇協請中國廣播公司提供各項資源協助。

圖片說明：三位小帥哥從筆記型電腦，觀看今天整理的資料成果如何？

第 85 份報告寫於 2009/02/24 09:20:47　　專題研究時數: 240

標題：

文德廣播探索隊本次專題研究的最主要困難

內容：

本次專題研究的最主要困難是，『有關研究主題的資料內容太過龐大』。原因有三：
第一：中國廣播公司是全國歷史最悠久也是最大的廣播公司，有太多的資料值得介紹，也有太多的故事值得訴說。
第二：有關廣播的相關知識非常豐富與專業，如何深入淺出的導引閱覽者瞭解是一種很大的挑戰。
第三：文德廣播探索隊活力充沛、興致勃勃，雖是地處偏遠，資源相對缺乏；但是學習和研究的熱誠卻是一樣驚人的。 所以，不但參觀了中國廣播公司在台中的台灣台並接受廣播記者營的訓練，再到嘉義民雄的國家廣播文物館參觀。接著遠赴中廣台北總公司�繷X各電台頻道與訪問知名廣播主持人于美人；最後拜訪與文德幾乎一起成立共處三十六年一牆之隔的「中廣彰化芬園機室」，深入了解我們的好鄰居。如此多元豐富的參訪學習活動，要如何忠實呈現誠屬不易。
但是各種難題多需一一解決與克服，才能將文德廣播探索隊努力的成果完美呈現給閱覽者。以下歸納本隊所遭遇的難題與因應之道。
但是各種難題都需一一解決與克服，才能將文德廣播探索隊努力的成果完美呈現給閱覽者。

圖片說明：中國廣播公司在81年前成立的南京舊址！