(一)標題： 填寫心得報告及整理中文文字稿
(二)時間： 2007/02/15
(三)內容：
(1)學生、志工及指導老師填寫專題研究心得報告。
(2)指導教師整理專題研究網站中文文字稿。

第六次紀錄：同小朋友觀察苧麻生長情況

96/01/17   14：00~16：00

這是第一次看到小朋友種植苧麻的情況，經過兩次的移植後有些已經開始慢慢長大，聽著小朋友敘述最初種在靠近操場的花圃，主任透過一位現在還有種植苧麻的鄰人，移植了一些幼苗回來種在見晴國小裡，但是後來卻有老人家說苧麻必須種在溫暖且曬到太陽的地方，因此，那個花圃剛好曬不到太陽，就決定移植到靠近廚房的花圃，為了這個還把原本的花給剷除，但是不巧的是，可能跟土質有關係，這次的移植讓原本已茁壯的幼苗都爛掉了。也因此主任和小朋友又更努力的把它移植到另個地方，目前就在停車場（風雨教室）後方，那裡本來是佈滿垃圾的空地，但是卻出乎意料地苧麻成功的移植過去，我想，愈不起眼的地方就愈不能小看它，即是如此吧！

學校種植苧麻，為的是讓小朋友可以就近觀察及紀錄苧麻的生長情況，也為了可以讓苧麻可以多一些環境繁衍後代，因為目前種植苧麻的人已經很少，因為需求已經大不如從前。

這次還有去參觀學校在國小附近跟家長要了一塊地來種植苧麻，都是靠這群小英雄自己一手整理出來的，看到的時候真的嚇一跳，因為看的出來小朋友花了很多的力氣，因為那塊地其實不是軟土而是佈滿了石塊與雜草，小朋友還跟我說了就花一點時間手就起水泡了，可見要培養一種植物得來不易，更何況以前的生活都是以此維生！相信小朋友藉此會更加珍惜這片他們一起打拼出來的土地以及好好照顧苧麻寶貝。

第六次紀錄：整理苧麻的資料
　

苧麻的資料

編織是原住民文化中一大特色，人從出生包裹嬰兒的布到人老死時裹軀的布，全都仰賴女人所編織出來，所以女人在部落中的社會地位高低與否決定在於織布的技術精湛與否，而織布的原料麻線的前身－苧麻對原住民來說更是一種不可或缺的植物，苧麻至今在泰雅人的眼裡還是最傳統的紡織材料，而往昔也是傳統之品最主要的原料，因為苧麻是唯一自己栽植不依賴輸入的織品原料。所以以前幾乎每戶人家都會種植苧麻，而這苧麻種植面積大小也代表著家裡的財富多寡。苧麻紗來自於苧麻，剝皮後取其纖維就是苧麻紗。苧麻紗的用途很多，可用來織布料和作衣服，製作繩索、男用背帶、頭帶或腰帶、手提籃、漁網、捕捉器等。

　　苧麻是屬於草本多年生的蕁麻科植物，多半會在雨量充足，且溫暖的山坡地生長，即使是在路邊、山溝都可能發現它的存在。種植的地方大概都是在新開地的一隅或燒墾過的土地四周，麻種有用種子培苗，但一般都是利用分株法。苧麻葉呈綠色，當葉子成熟時是淡黃色的，而葉片形狀是橢圓形的，葉背有著密生交織白色短的柔毛。苧麻幼苗，其莖柄的顏色是綠色的，等到成熟時，其莖柄的顏色變成土黑色的，這時候人們將它們割下來利用竹製的工具剝皮製作苧麻紗。苧麻的成長一般需要三、四個月以上的時間，苧麻一年可收成三次，等到三~四個年的週期結束之後，就必須換耕地了，而麻園也得跟著遷移了。最好的是開春之後的麻，纖長易折且強韌，收取量多，在天氣寒冷的那一年纖維會呈較短小，因此，最適合種植苧麻的時間是當寒氣離開，而氣溫暖和的時候。

當砍下的苧麻莖去葉後，要成為編織用的苧麻紗必須經過以下的幾個步驟：（一）將幹莖扭轉使其韌皮破裂，在撕開韌皮使其與幹莖分裂，即得到粗皮。

（二）用剮麻器邊拉邊刮，把綠色的皮拉掉取出其纖維，也就是苧麻紗。

（三）將取下之苧麻紗用力往石頭上拍打，將其殘餘的雜質去除乾淨，使其品質更佳。

（四）用水將麻線上的樹漬洗淨後曬乾，在晒乾後就是捻紗、捲紗和紡紗，即用雙手在大腿上搓成各種粗細的麻線後再將麻線用紡紗棒捲起來成綑

（五）再用紡錘來整理麻線，為了方便接下來的處理。

（六）煮線則是苧麻線與碳灰加水攪和，放在鍋裡燒煮，目的要去除麻線的剩餘膠質，並且利用還原作用將其漂白，之後再用水清洗讓它更加的潔白，如有要染色則在這各時間點用水加上薯榔(紅)或是九芎樹葉(黑)浸漬一段時間，在經過清洗後將此麻線放在戶外任其風吹雨打日曬雨淋二至三星期後即成為可織布的麻線了。

（七）最後一個步驟就是整經，在於讓我們準備所需經紗的長度，使經紗不易凌亂且呈現有組織的經線面。整經結束後就可以開始進行織布的工作了。

在這過程中完全由女性來負責，男性是不可以接近的，此為原住民一大禁忌，傳說男子如果碰觸到了這些東西就會再也狩獵不到任何的獵物。除了一些粗重的工作，如到野外找染料（薯榔），織布器械的製作外，其餘皆由婦女親自操作。

資料來源：
1【泰雅傳統織布文化】  鐵米拿葳依（曾瑞琳）著  2000.12
2【織起一座彩虹祖靈橋】  尤瑪.達陸著  2003.12
3、網路

第五次紀錄：教小朋友將心得與圖片上傳

95/12/16　08：00~12：00

　　今天來到見晴教小朋友電腦相關操作，一到學校小朋友們早就到了乖乖的在電腦教室裡面等著我們，今天的兩大重點是教會小朋友整理他們所記錄的資料和修改圖檔格式及上傳。首先要教的是小朋友如何紀錄，以小朋友前一天移植苧麻的紀錄去做修改。紀錄最重要的事情有五點：人事時地物。也就是事件中參與的人有哪些、事情的發生始末、所花費的時間、移植的地點、所需要的道具。小朋友各自的記錄方式不同，有的人是採用點列式，有的人則像是說故事一般的在紀錄整個活動，在指導後，小朋友各自修改了紀錄，他們也都清楚知道要如何去完成一篇完整文字記錄；另外還有修改圖檔格式及大小，因原來數位相機照下來的照片設定解析度較大，所以檔案超過了上傳的預設值，所以要將圖檔變小，我們使用了Photo Impact來教小朋友將圖檔縮小，並且將圖檔另存成bmp的格式；再來就是上傳的工作了，在小朋友整理好圖檔及資料後，將其所製作完畢的東西傳送到網頁中提供大家瀏覽。

這一次教了小朋友很初步的東西－記錄資料，相信這對他們在之後的訪談記錄或是實作紀錄都會有很大的幫助，電腦軟體方面有些操作並不是很熟悉，但在一定基礎下稍為學習後再交小朋友沒有問題的，小朋友的配合度也都很高，所以執行起來沒有什麼困難。

第四次會議主題：參加萬榮鄉的民俗技藝活動
(一)時間：2006年11月18
(二)參與人員：呂岳珊、江盈慧、盧佳榕
(三)內容
(1)參觀原住民競賽活動
(2)訪問現場有掛有織布的部落
(四)檢討
(1)小朋友都有表演競賽沒有太多時間一起參觀訪問
(2)忘記帶錄音器材將將訪問過程記錄下  

萬榮鄉民俗技藝活動，今天的活動真是令人印象深刻。從前只看過中國的民俗技藝，如今終於可以看一看台灣的本土技藝，真是令人興奮，我們對於射箭、唱歌、傳統舞蹈比較熟悉但是當我們看到其他的比賽項目，是更讓人興奮，因為摔角、剝花生、搗米、抓雞都是我們沒有聽過的，想必每一個比賽都有其背後的歷史以及存在的價值。當天一有各個部落再操場邊搭棚子，裡面除了讓參賽隊伍休息也有裝飾，會擺上一些部落裡引以為傲的成品，我們利用一些時間把全部的都看了一番，比較有深刻印象的是白楊部落裡(見晴)，有位耆老坐在地上示範編織，另外一位耆老在旁邊編用來盛裝的籃子，著實讓我們大開眼界，雖然以前在科學博物館有看過類似的工具，第一次看到傳統編織還是很新鮮，看著她一步步熟練的重複，美麗的花紋就慢慢浮現，很棒的經驗！還有看到紅葉的悅付南部落裡展現的活力也是嘖嘖稱奇，主任曾提過目前在紅葉有些工作室算是編織文化重建的據點，當時有位熱心的阿姨很詳細的向我們說明，要將一束束的苧麻編織成一條漂亮的布，目前只有部落中一些耆老才會，已經堪稱是國寶級了，她還找了一些耆老示範整理苧麻線給我們看，看那位老婆婆動作迅速且無誤，完全沒有多餘的動作，我們這些年輕人不得不稱讚為鬼斧神工！另外，有好多的棚子外都掛著編織好的布，顏色五花八門，更是有各式各樣的花紋，令我們不禁讚嘆先民們是如何運用他們的智慧製造出織布機、如何運用這台小小的織布機製造出各式花色的布料。當天我們也用攝影機把難得一見的編織製作表演錄下來，希望可以幫助小朋友更了解編織的過程也了解苧麻是一切的根本。

第三次會議主題：到見晴國小與主任見面
(一)時間：2006年12月08
(二)參與人員：呂岳珊、洪紋芸、江盈慧、盧佳榕
(三)內容
(1)與主任第一次見面
(2)討論工作執行方向
(3)討論工作分配
(4)擬訂進度表
(四)加者：呂岳珊、盧佳榕、江盈慧、洪紋芸

這次到見晴國小與主任見面討論進度表，我們與學校的合作主要是協助小朋友做實地訪查與當地訪談的紀錄，教導小朋友上傳資料和撰寫心得，簡易的網頁製作及數位器材的應用。這次學校與我們都是第一次參加，毫無經驗可循，但我們都知道見晴國小本身就有在推動認識文化的課程，剛好我們都很幸運的可以參與這次的活動，能夠更了解花蓮地區的文化以及前人的智慧，我們定了一些進度，希望可以在期限內完成，不過，我們有很多的時間無法配合，這都需要之後的溝通及協調。

第二次會議：岳珊與見晴國小的主任接洽，討論數位小英雄的專案。
(一)時間2006年10月25
(二)參與人員：呂岳珊、洪紋芸、江盈慧、盧佳榕
(三)內容
(1)告知工作內容
(2)訂定工作規範：
因為2006年小太陽每年定期舉辦的暑假服務隊來到見晴國小，有機會可以與這裡的小朋友接觸也認識了許壽亮主任，我當時擔任副隊長的職位，負責與學校洽談，因此主任在得知這個數位小英雄的計畫時，就即刻找了我們樂鄰小太陽幫忙擔任數位光點的這個重責大任，這是我們社團第一次接觸此種服務，因此我們也討論了一下，目前社團幹部主要負責社內的事務，所以就由我們大三的幹部來接任這次的活動。總共找了另外三位參加團隊，有資訊工程系三年級的盧佳榕、經濟系三年級的江盈慧以及中文系三年級的洪紋芸。

第一次會議主題：數位光點啟動典禮
　

參加者：呂岳珊、盧佳榕、洪紋芸

有機會能參加數位小英雄計畫，成為數位光點，為期兩天的活動，讓我們更了解整個計畫的規劃以及如何實行，希望基因發展協會希望藉由我們數位光點的幫助能夠協助學校一帶領小朋友深入做當地的文化研究，以期小朋友對於故鄉文化能夠更了解並發揚光大，還有透過整個過程小朋友使用數位科技與世界接軌，將前人的智慧藉由小朋友的成果發表，作為一個資訊平台供外界使用，而不再因為地處偏遠而無法接發新資訊，讓小朋友身處花蓮也可以與在都市的孩童一樣成長。

第一天的晚上，我們與許主任和艾老師訂定大致的方向，希望以太魯閣族傳統文化中重要的編織元素，「苧麻」為主題，正因為苧麻是編織的基本原料，目前因為編織的文化漸漸沒落，也鮮少有人在種植苧麻，老師們希望藉由此計畫，使得苧麻再度受重視，才能把編織的原料生產多一點，編織的文化或許就可以更加推廣，慢慢累積由底層打基礎，在老師的記憶中，苧麻是多用途的植物，可以用來當牙現或是捆綁東西，因為苧麻的莖韌性堅強，這也可以應用在我們與見晴的合作就是要堅持到底！