指導老師的話

文  余光臨

         參加網界博覽會已歷經三屆，探索過三個主題：一開始的「與鯨豚共舞」、隔年的「萍水相逢」、和今年的「米食小當家---縱谷好米」，從最初與協同教師共同摸索、相互討論，激發學生主動向學與探索的動力，慢慢的從中發現此活動極富教育價值與意義，對學生老師與學校而言都是一個優質的活動，它一方面鼓勵學生面對陌生情境主動探索、也刺激老師對學生與地方鄉土有更深入的認識，能時時關心週遭議題並加以實踐，不僅充實教師專業智能、形成與師生家長共同探索知識與情誼的統體感，並身體力行將地方議題經由師生家長與校方共同建構，將之整理與轉化形成教材，充實了學校本位課程發展，而且與他人分享。

        有時候我們會想，一個主題活動是要以學生興趣為依歸，還是社區議題為優先，但是主題真的很難選，兩者兼顧當然是最好的，不然的話，就必須以有意義的議題為基準，去引導激發學生主動探索的心，但是這歷程並非一蹴可及，需要耐心指導與等待的，當然也並非每一位學生都會「成功」，有時無法完成老師的預期，常讓人覺得洩氣，但這種挫折正是對老師的一種挑戰。

        在這次活動中，與以往最大的不同是角色的轉換，今年擔任導師工作，所以想要將主題探索融入綜合活動課程中，並和電腦課、藝術與人文課結合，讓每位學生都能享受到主題探索的樂趣，消除以往較偏「精英」教育的缺失，所以在校內辦了許多活動，如爆米香、包壽司大賽、包湯圓、做竹筒飯等動態學習、又有查資料、網頁製作等靜態學習；在校外教學方面，輪流讓表現良好的同學參與活動，不過要求他們凡走過必留下痕跡，不能只是吃吃喝喝，一定要寫下觀察心得。可能是他們第一次參與這類型的主題探索，往往不知目標何在，再加上我這學期身為導師，肩負學生的生活常規與課業壓力雙重負擔，所以帶起來格外辛苦，不過經過一學期的努力，學生慢慢有所成長，逐漸形成良好的班級文化，我也對班上的文化、學生的能力與學習態度有更深入的了解。

        在學生的成長方面，活動四個月的歷程中，剛開始他們不願意參與這類型的活動，心態上還是偏重於課業成績，光是說服他們參加就花了我們不少時間，學生雖然參加了活動，但學習意願不高，初期辦的一些活動如爆米香、竹筒飯、包壽司等，學生吃得很高興，可是檢核觀察心得時，卻發現成效不如預期，不是寫得太少就是草草了事，這種情形延續了一段時間，直到訪問天皇米主人，並參與收割活動後才有了改善，這時再加上校長的鼓勵，同校友隊的激勵，學生慢慢進入「戰鬥」狀態，他們的心得質量也明顯的提昇，總結這次比賽還是相當成功。