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一、除了主辦國際高中青年領袖會議、非洲史瓦濟蘭國際志工活動，我們發現主任還做了許多事情，包括：打造彰化高中誠品級的圖書館，日本主題踏查，高中職奇幻文學創作比賽，孫金泉人文講座獎學金，創辦台灣文學研究社，帶領學生從事民間田野調查，甚至跟環保相關的推行校園落葉堆肥實作，反國光石化設廠靜坐等活動，請問主任為什麼會想要做這麼多事情跟舉辦這樣多元的活動？

人一生中總是要完成某些理想，比如說你們的爸爸、媽媽生下你們，他們一定覺得這一生一個很重要的責任就是讓你們健康的成長、讀書很上進，以後對社會有貢獻，他們把人生的寄託、成就都放在你們身上，那對老師來說，我回到我的母校－彰化高中教書，面對學生，我當然也有一些寄託和理想：二十年前，我從彰化高中畢業，二十年後，我回到彰化高中，在台下那些學生、孩子就像當年的我一樣，坐在那個地方，兩隻眼睛看著老師，很渴望得到許多東西。

多年來，台灣的教育一直都很傳統，就是老師教、學生聽，然後考試、排名次，分出好學生、壞學生，好班、壞班等，這樣的模式是我在彰化高中當學生時的體驗，二十年後，我重回母校，教育的模式還是一樣，所以我想做一點改變，但是要改變很難啊！學校有制度，國家的教育也有制度，有班級、各科，有導師、任課老師等等，當然我可以改變自己班上的學生，可是我的企圖大一點，我希望可以改變更多學生，所以要做幾個平台，比方說成立社團，這裡我想分兩個階段來講。

第一階段就是你剛剛提到的：創立「台灣文學研究社」。民國八十一年，我在彰中創辦台灣文學研究社，在當時保守的環境和風氣下，創辦這個社團是非常不容易的。那個社團成立的時候，有二百多個學生參加，我們都要去借禮堂才能夠上課，我很高興能透過這個平台去影響學生。

第二階段是我來接任圖書館主任。民國九十二年，我到圖書館來，才發現這裡地方很大，但是圖書館一年能分到的業務費只有十萬元，沒辦法做事情，所以我就寫了兩封信，一封信寫給施崇棠先生，募到了這個誠品級圖書館，另外一封信寫給施振榮先生，募到了兩千萬，設立「施振榮實驗與創作基金」，接下來，我們才有經費可以辦那麼多活動，並創立「台灣國際青年志工社」。所以各位要多閱讀，多練習文筆，文筆是用來表達，閱讀是因為你人生的經驗有限，必須從閱讀裡面去吸收體會別人的經驗，來放在你的寫作裡面，我的寫作能力在募款時，幫了很大的忙！

回到你原本的問題，為什麼想做這麼多事情？我成立台灣文學研究社跟台灣國際青年志工社，辦了這麼多活動，是為了透過這些平台來影響學生。我覺得高中生應該要有批判思考的精神，英文叫critical thinking，就是不是全盤接受的，或是說你接受之後，還會反問：為什麼是這個結果，過程為什麼是這樣？可不可能過程不要這樣，結果會更好？這叫做批判思考，我喜歡訓練學生這個能力。因為我們大人到了社會，會發現在工作場所裡面的表現，有的人精彩，有的人比較不精彩，有的人影響力大，有的人影響力不大，這其中，批判思考的精神是很關鍵的因素。另外，我覺得彰化高中學生應該要有傳統知識份子對社會的使命感，要有利他與弱勢關懷的精神，這些都是我想帶給學生的。

像上個月回彰中演講的浩子（浩角翔起的成員）就是台灣文學研究社的，浩子他雖然在演藝圈，但是很難能可貴的是：第一個他沒有鬧過緋過，第二個他很重視家庭，他演講時是把爸爸媽媽太太孩子都帶過來，你們願意嗎？有一天你很有名的時候，你去演講，你會說：「爸爸那麼老，躲一邊去！媽媽你太難看了，黃臉婆，不要壞了我的形象，躲起來！」，他不是，他讓父母坐在台下，還跟大家介紹爸爸媽媽在那裡，他說：我那時候很多話影響了他，譬如說：要有文人的氣節，不要跟人隨波逐流，所以即使他身處複雜的演藝圈，他不會因此而受影響，改變原有的價值觀，失去了自己的堅持。能夠培養我們學生正向的人生態度，讓他們一輩子受用無窮，是我做這些活動真正的用意。