朱紅-傳統歷史、尊重
青綠-現代精神、活潑
留白-文化心靈、柔和
計劃要素
資訊科技完成專題研究
| 工具名稱 | 用途 |
| USB |
儲存相關資料 |
| 網際網路 | 設計網站和搜尋相關資料 |
| 小畫家、PhotoImpact |
調整圖片比例大小 |
| Word | 文字處理 |
| Excel | 繪製圓形比例圖 |
| 小算盤 | 計算百分比例 |
| 記事本 | 記錄相關資料及資訊 |
| 攝影機 | 拍攝文化局志工的相關照片、影片 |
| 手機 | 聯絡組員、備用相機 |
| 採訪筆記 | 記錄採訪的問題及回答 |
| Q１上述的資訊科技工具是如何幫助你們？你們是如何運用的？ |
| A：資訊工具的每一個用途皆不同，資訊工具功能相輔相乘，只要能了解它的特 性，就能好好得發揮。例如手機的相機功能就很方便讓我們在拍照取材上更快速；在錄影使用上，我們使用攝影機 - 其穩定度高、對焦速度較快 ! 所以，拍攝時畫質也會較佳。 |
| Q２你們在哪些地方尋求到這些工具？ |
| A：網博製作之相關工具及資源是由學校老師、同學、家長、學校所提供。 |
| Q３哪些人提供支持與援助？ |
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A：陳淑芬老師-專題內容指導 林志峰老師-資料建置指導 文化局的志工們-提供我們許多的建議與資料 所有組員-時間上的配合及能力上的分工 |
| Q４哪些工具是由廠商或學校捐贈的？ |
| A： Ulead PhotoImpact 11、記事本軟體、網際網路上網設備皆由學校所提供使用。 |
| Q５對你們最有價值的工具是什麼？為什麼？ |
| A：記事本軟體 - 用於製作網頁；小畫家軟體 - 方便做圖片剪輯。 |
| Q６哪種科技最有用？為什麼？ |
| A：網路：網路的發明讓我們順利在網上搜尋到需要的資料。 手機：它縮短人與人之間的距離，使得互動成為即時的、立刻的。 |
| Q７在使用資訊工具和科技時，是否有任何獨特的方法或不同於一般的獨到之處？ |
| A：影片剪輯。因為以前都沒有學過，所以覺得很有趣，但製作也不容易。 |
你們所製作的網頁是如何與十二年國教教學與學校本位課程結合？
| Ｑ１你們學到了什麼技巧？ |
| A：學會使用網路、網頁程式設計語法、編排及影像剪輯。 |
| Ｑ２你們實踐或實習過哪些團隊合作的理念與方法？ |
| A：在學校，身為班級的一份子就是個團隊合作和生活的好例子。 |
| Ｑ３你們體會或清楚意識到哪些特定的概念？ |
| A：經由這次的網博，我們才知道原來資料蒐集與網頁設計是相當不容易的。藉由 這次的機會，我們會認識、學習到的知識與同學們分享。 |
| Ｑ４此次的專題研究計畫是怎樣與你們學校或班級的需要相結合？ |
|
A： 1.語文領域 : 在蒐集與整理資料、訪談及網頁內容寫作等過程中，提升我們 聽、說、讀、 寫作等基本能力。透過資訊網路，增進我們語文學習 的深度和廣度。 2.數學領域 : 使用記號與圖形，將資料量化處理，增進我們邏輯分析、統計等能 力。 3.社會領域 : 在研究過程中，我們認識了本土文化的傳承以及志工默默付出的 情操，更進一步了解我們生長的環境。 4.藝術與人文領域 : 認識民間藝術的美。用電腦影像處理照片拍攝處理、網頁製作 所需的美感教育。 5.綜合活動領域 : 同學採訪前的準備，採訪時的禮貌儀態，隊員團隊合作學習 精神，自我時間管理。 6.資訊教育議題 : 電腦影像處理、網頁製作所需的軟體能力。 |
| Ｑ５在研究過程中你們發現現行的教育制度有什麼問題嗎？ |
| A： 資訊資源不足、城鄉差異性大 - 易造成數位落差。 |
| Ｑ６你們在學校所在的地方上扮演怎樣的角色呢？ |
| A： 合作者、諮詢提供者、倡導者、聯絡者。 |
| Ｑ７使用網際網路教學與學習是否比傳統方式更有效率？(請解釋你們的心得) |
| A： 最主要是能跨越時空限制，增加學習的動機;學習也較多元，內容也更豐富；在上 課時若有問題，學習者也能得到立即性的回饋(如實作部分)等優點。 |
尊重智慧財產權與引用說明
在我們的網頁中，照片及說明大部分是由文化局志工隊所提供的，少數我們跟志
工的合照由組員吳奕璇拍攝的。網頁中的文字，少部分的資料是從文化局的網頁上
複製下來的，大部分是組員們參考網路上的資料，如果還有不清楚的地方，就在訪
問志工時提出。
發現、教訓與驚奇
在現代人忙碌的生活中，藝文活動常常是被忽略的一環。如過我們一直處在這麼
忙碌的生活中，會搞得自己壓力很大，這時候，不妨去文化局或是其他藝文場所晃
晃吧，裡面的藝術氣息能夠放鬆身心，或許裡面也有志工解說人員，他們親切的笑
容也能讓我們的壓力煙消雲散喔！