國父紀念館專題網頁

我們參加的類別是：地方觀光資源

我們的「地方社區」是：
國父紀念館位於臺北市仁愛路四段，從仁愛國中步行約十五分鐘可以到達，國父紀念館的停車場總是幾乎客滿，可見平時和假日有眾多的遊客來參觀，而對於本校的學生而言，它不只是社區著名的觀光景點，也不是住家、學校社區附近的建築物而已，藉由此次專題式網頁的探究，可以讓更多人知曉國父紀念館的全貌，讓這個地方觀光資源因這次的專題式網頁而彰顯其特有的機能以增進地方觀光資源的更加發展。

我們的專題研究計劃概要：

一、研究動機

此次以國父紀念館為專題式網頁的研究主題，介紹國父紀念館各樓層、自然景點、藝術作品的觀光功能，讓更多人知道國父紀念館是屬於多元化觀光資源，另一方面將國父的生平、革命事蹟以系統性、完整性地描述呈現國父革命建國的艱辛過程，國父紀念館各景點、藝術之美兼具觀光資源和學習的機能，讓更多人對於國父紀念館有更深層的認識和啟發想來一探究竟的動機。

二、研究目的

(一)了解國父紀念館的建館起源背景。
(二)實地探查國父紀念館各個景點呈現完整觀光面貌。
(三)紀錄國父紀念館有的藝術參展作品及創作雕塑家。
(四)閱覽表達出國父紀念館記錄國父事蹟的完整資源。
(五)從國父與台灣的關係探究國父紀念館在地方社區重要性。
(六)培養國中生以專題研究、團隊合作、實地訪查及調查訪問的方式，展現資訊、環境、鄉土教育與地方觀光資源的成果。

三、研究方法

田野調查、個案研究、文件分析法、訪談法、問卷調查。

四、研究架構

(一)	建館背景：了解國父紀念館建館的起源背景。
(二)	景點介紹：實地走訪記錄國父紀念館各個建築、景點以補充國父紀念館官方網站的不足與未呈現的觀光資源，從國中生的角度以期更多人能夠透過專題網頁了解國父紀念館觀光資源的多元化面貌。
(三)	藝術之美：介紹國父紀念館有的參展藝術作品及創作的雕塑家，啟發大眾對於藝術美學的觀光鑑賞力。
(四)	國父事蹟：呈現國父紀念館記錄國父事蹟的完整資源，增進國中生的歷史知識及主動學習求知的行動力。
(五)	國父與臺灣：從國父與台灣的關係更了解要興建國父紀念館的重要性，本校學生對於國父紀念館在社區中的功能更加感到與有榮焉的喜悅及學習的存在價值感。
(六)	實地訪查：藉由參觀、訪問、採訪、訪談、問卷調查、拍攝紀錄的研究過程，增進國中生與國父紀念館館方人員、來自各方的社會人士的問卷調查互動，讓參與專題研究的學生體會學校之外的學習，對於學生的自信、互助、合作、勇氣、積極、正向使用資訊科技的能力有所提升。
(七)	研究團隊：紀錄專題研究過程的日誌、隊員介紹、研究的啟發收穫、課外閱讀國父名言的推薦、來國父紀念館觀光的行程推薦，這是個從國中生的觀點去作整個研究歷程的紀錄、結果與建議的專題研究。

我們的網際網路環境：
我們學校目前有四間電腦教室，本校的網路環境是光纖網路連線，在校時，我們借用筆記型電腦來上網找資料、整理和撰寫專題研究；在家中，指導老師和學生以ADSL連線上網，組員皆有電子郵件信箱，運用e-mail和訪問單位：國父紀念館線上申請預約參觀訪問的時間與項目，課後，上網閱讀查詢相關知識，將分工完成的專題研究內容以e-mail傳給老師指導，我們正向使用學校和家中的網際網路及電腦相關設備完成這次的專題研究。本次專題研究所使用的設備如下所列：

資訊設備	使用說明	軟體設備	使用說明
網際網路	1.上網閱覽國父紀念館官方網站的資訊 2.運用線上申請預約至國父紀念館參觀訪問採訪	Microsoft Word	研究規劃、採訪、分析、內容撰寫
學生手機	錄音記錄參觀訪問採訪的完整內容	Microsoft Excel	問卷調查結果統計分析
數位相機	記錄所有專題研究過程的活動照片	photoshop	拍攝照片的處理、網頁版型設計
掃瞄器	將參訪時館方人員贈送的《國父事蹟紀要》一書中的圖片做掃瞄電子檔的整理。	illlustrator	網頁按鈕的製作
印表機	將專題研究內容列印做備份及不斷地修改讓研究內容更加充實。	dreamweaver	網頁製作
隨身碟	在學校製作專題研究網頁時，用隨身碟儲存製作好的內容檔案。	Internet Explore	專題網頁上傳、瀏覽相關資訊

我們所遭遇和克服的難題：

遭遇的難題	克服的難題
1.參訪時間難以協調	原本在民國100年4月進行第一次參訪，由於隊員無法讓班級導師同意而取消第一次的參訪，事前的探路發現國父紀念館在假日時遊客眾多難以進入國父紀念館一樓大廳參觀訪問，因此我們決定運用八月暑假期間到國父紀念館進行第一次的參觀訪問，之後在假日到國父紀念館繼續幾次的參訪和問卷調查。
2.資料繁瑣不易了解	國父紀念館的景點不少和具有多元化的觀光資源機能，在額外閱讀國父史蹟時，有些資料繁瑣對於國中生而言不易了解，但我們仍然盡力去閱讀和系統性的呈現，知難行易在此發揮得淋漓盡致，這是個以國中生角度去呈現國父紀念館的專題式網頁。
3.組員的參與度差異	完成專題式網頁本是一個長期性具有挑戰性的難度，組員的參與熱忱及投入意願決定專題式網頁的內容，有些組員很認真則從分工完成的內容可以了解，雖然組員的參與度不太一樣，但無論如何經由大家的分工合作終究完成了這次的專題式網頁。

研究心得：

隊員	研究心得
張凱鈞	團隊合作團隊合作，是一個抽象的東西，因為你不知道怎樣才是團隊合作，團隊合作是一個很棒的概念，就像古人說數大便是美，如果只有一棵樹，就不能成森林，可是如果很多棵樹，那就可以成為一座雄偉的樹林了。所以我要再次強調團隊合作是多麼的重要。團隊就是力量，大家一起努力就可以完成很多事情，大家的優點有很多，像是有人的優點就是開心果，能讓大家去參訪的時候，不至於會無聊，有一些人則是很聰明，導覽問的問題他都能對答如流，就是很厲害就對了啦! 我能跟大家一起合作，去做參訪時，大家都會一起討論，雖然有時大家會有一些小爭執，但是大家最後還是會和好，大家都是最優秀的，我們這個團隊也是最最最有優秀的！讓我們一起努力工作共同為國父紀念館建造一個完美的網站，還有讓更多人知道國父紀念館知道台灣的驕傲。
楊祖茵	專題研究的意義合作是很重要的，因為我們在製作這一個專題網頁時，如果不分工、合作就無法把它完成。例如：我跟陳玟凝在看國父紀念館參訪時，館方提供給我們的整體介紹影片，老師叫我跟陳玟凝一起分工，一個人要看影片，一個人要打影片的字幕，我就負責幫忙記著有哪些字，再慢慢的告訴她，然後她就這個樣子一直打一直打，總共打了兩千多個字，真是厲害啊！我們正在努力的打字，其他的三個人也是和我們二人一樣的努力，他們也都打得很順利，讓我們可以在預定的時間內打完，並且提早回家。如果我們都不合作的話，那麼我們一定不可能在預定的時間內打完，甚至是提早回家，還好我們有分工合作，否則一定會被拖得很久，分工合作真是開心的一件事情啊！不但省時省力而且還可以訓練默契，真是不錯啊！我們在分工合作的過程中，了解了我們在分工合作時，可以增進彼此的友誼，記然是如此的話，那麼何樂而不為呢？我們之中有一個人因為要上電腦課，所以每次假日的問卷調查活動他都不能來，所以老師請他要負責網頁的部分。
陳玟凝	團結就是力量這次的活動都非常得艱辛，是一個人無法完成的。當初會參加童軍就是因為喜歡團隊合作的感覺。團隊合作的力量非常大，可以完成許多困難的任務。在學校考試都沒辦法學到團隊合作，我覺得並不是每件事都要堅持獨立完成才能做到最好，有些事情是要多個人一起提供意見，不能只有自己的想法稱霸。團結要有力量，我覺得隊員的個性非常重要，項我們這個團隊小隊就很合作，會互相提供意見，達成共識，雖然有時候會辯論的口沫橫飛，但最後都是圓滿順利的成果。像是某些人可能比較不懂得聆聽，想要自己主宰一切，這樣讓容易讓小隊分裂，就沒有辦法造就出小隊合作的力量。專題研究的時候，可能因為每個人的長處不同，可以互相幫忙，在製作過程發揮自己的長處，做出最好的作品。這次專題研究，讓我更了解了團隊合作的力量，也漸漸知道要怎麼做才可以有個和諧的團隊，像是學會聆聽，或是冷靜的面對當自己的意見與別人不同時，和氣的與同學討論，這樣活動是可以促進同學與同學之間的友誼。

心得箴言：

1.	只問耕耘，不問收穫：專題式網頁的探究過程漫長而艱辛，一分耕耘不一定有一分收穫，唯有在過程中不斷地努力也就是只問耕耘不問收穫的態度，才能克服專題式網頁的製作困難。
2.	把握當下，付諸行動：以行動實現知難行易，把握當下每分每秒將這次的專題式網頁製作過程當做寶貴的學習經驗，用行動點點滴滴將國父紀念館的專題式網頁製作完成。
3.	堅持到底，永不放棄：努力到最後一刻，不放棄蒐集所有相關的專題式網頁的資訊，絕不輕言放棄的堅持到底以毅力、耐力來完成，以平常心面對結果，沒有患得就沒有患失的態度，將這次專題研究的過程視為寶貴的學習。