問：在國民小學教學課程中實施版畫教學可行性如何?

        版畫教育具有培養計劃性、實驗性、操作性等豐富多元的教育內涵，針對目前國民小學版畫教學，王老師以實務經驗認為可以這樣做。

以「藏書票版畫教學」為「內容」編訂大單元教學設計

       藏書票，一稱「紙上寶石」，又有「版畫的珍珠」之美稱。其實是「微型化的版畫」或「袖珍版畫」。

(一)藏書票版畫和創作版畫在原理、形式上的範疇幾乎一樣，只要是版畫創作中涵蓋的版種，都可以應用來製作藏書票。

(二)為了設計票面文字或特定裝飾紋樣，教學引導時必須兼顧心象表現與機能表現，內涵豐富，並能與語文領域融合。

(三)藏書票版畫由於畫幅袖珍，通常約莫十公分見方大小，因此，在教學實務上可以大幅縮短製作的時間，卻不會損及版畫教學應具有的特性和功能，此點最為重要。

(四)藏書票版畫可以減輕材料、材料、工具、設備和場地等負擔。例如藏書票製作，除凹版外，大部份不需要使用到版畫壓印機。

(五)藏書票版畫因它的「輕便性」、「複數性」，可以在教學上特別強調作品的「流通性」及「收藏性」。筆者任教的高年級學生，藏書票版畫一般每生均可印出十張以上的作品。

(六)藏書票版畫在九年一貫課程標準中十分切合表現領域、審美領域和生活實踐領域之精神內涵。

            一九九五年臺北縣政府為了推展傳統藝術，舉辦「藝術饗宴」系列活動。教育局首將「五校藏書票聯展」納入活動之中，至今已連續舉辦十六屆藏書票聯展。由參加學校觀之，從一九九五年至二○○六年間，由最初的五校邀展到最近的一四四校競獎，由國小到國中進而開放高中職參加，不斷地擴展參展範圍。以版種而言，從基礎的紙凸版、木刻版等版種，到最近開始出現木口木版、電腦合成版、紙平版等版種。以參加件數而言，由第一屆的邀展五校共二○○件，成長到第十六屆，臺灣地區總收件數已高達六二二七件，以巡迴區域為言，由最初的五區五校，到最近的開放申請，臺北縣九大區都有學校競相承展推廣。又自第四屆起，開始邀請國內外藏書票收藏家或創作者提供作品參展，以增廣學生視野。十餘年來，可以想像藉由藏書票版畫的製作、展覽，有多少的學生、教師因而接觸版畫，進而體驗版畫、創作版畫，其成效是有目共睹的。

           由「藏書票版畫」作為大單元教學設計，可以結合人文素養內涵，如「閱讀」、「愛書」、「書展」等。可以以視藝術呈現，從欣賞、表現、審美到創作，激發學生主動探索與研究。通過科技與資訊能力，同時學習藏書票和版畫的歷史、文化、形式等活用的知識，例如臺北縣新莊市的民安國小，在「學校本位課程」中已經納入藏書票版畫的欣賞與製作，使得每位民安國小高年級的學生在畢業之前一定製作過藏書票版畫，而未來這些學生都可能是版畫欣賞或消費的人口。

          王老師自一九九五年起，除了協助辦理「藝術饗宴-藏書票展覽」活動外，更透過最基礎的各類版畫研習，擴大版畫教學教師的人口，豐富藏書票製作的版種與技術，在這方面形成一定的風潮和影響力。

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