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1.陶氣孩子--網界博覽會作品網址：「陶氣孩子」
2.陶氣孩子--網界博覽會專題之備援網址：163.23.119.198/lyps
3.陶氣孩子的家--學校的首頁：彰化縣崙雅國民小學
4.專題研究計畫完成日期：2009 年 2 月 25 日
5.學校地址：彰化縣社頭鄉美雅村員集路1段615號
6.老　　師：劉雅菁、蔡幸娟、劉譯聲
7.我們的隊名是：陶氣孩子
8.學生成員：共有 11人，10~12歲的年紀，國小五、六年級
9.專題研究計劃連絡E-mail信箱：劉雅菁老師 gina63111@yahoo.com.tw		  
   
  • 類別與社區說明
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  • 心得箴言
     
 
 
     
 
 
     
  四百年前，中部彰化平原的東南方，有一個居住著一群平埔族人的富饒原住部落--『大武郡社』。『社頭』即代表當時這裡為大武郡社頭目首領居住之地。  
     
  社頭鄉位於八卦山脈麓西側，東北屏於蜜餞產地員林鎮，東南銜接稻香田中鎮，西南緊鄰花卉重鎮田尾鄉，而西北則與樹苗集中地永靖鄉為鄰。社頭鄉境內東面部份屬丘陵地帶外，其餘均屬平原；而山林地帶除部份為保安林地外，其餘均為果林農園。  
     
  社頭素有『芭樂王國』之稱，本地出產之水晶芭樂、珍珠芭樂享譽全台。此外，亦因高密度的織襪生產工廠，及織襪產量成績亮麗，成為『襪子的故鄉』。社頭鄉擁有豐富歷史人文古蹟與清水岩山水自然生態，更已奠定發展觀光休閒產業的良好基礎。  
     
 
 
     
  崙雅國小位於社頭鄉美雅村， 88 年創校至今屆滿十週年。我們的學校佔地 3 公頃，綠意盎然、視野遼闊，本學年度共有 15 個班級及附設幼稚園 1 班，師生將近 500 位。  
     
  學校的老師展現了高昂的教學熱忱，運用不斷充實的資訊設備，融入不同的領域教學；也精心策劃多姿多采的藝文與體育活動，用心打造一所讓我們快樂成長、有效學習的美麗新校園。每一年我們的老師更認真的結合學校課程、節慶習俗、社區活動等，為我們創造多元化的學習舞台，建立每一個小朋友的自信。  
     
  在這裡讀書的我們是一群幸福滿滿的快樂孩子哦！  
     
 
 
     

     
 
 
     
 
一位值得我們認識與學習的陶藝大師與生活大師--葉志誠老師。他在自己熱愛的土地上，一手創建「田中窯」，專心創作陶藝。
  
     
 
陶藝是葉老師的生命，也是我們小朋友喜歡玩、喜歡看的，因此組成「陶氣孩子」，以『「藝」起樂陶陶 ~~ 田中窯主人葉志誠老師』為主題，進行專題研究。透過採訪、資料搜尋、體驗活動等研究歷程；透過葉老師、學校老師、同學與隊員的團隊合作，用心探索葉志誠老師的成長歷程、陶藝創作、陶坊建塑及社區的深耕，細心品味葉老師「起承轉合」的陶藝人生。希望能成功引領大朋友與小朋友與我們一齊用心認識陶藝、學習陶藝，並且以葉老師為學習典範，努力打造自己的生命舞台。
 
     
   
 

     
 
 
 
●對外網路連線方式
學術網路光纖寬頻。
●學校的網路環境
2間電腦教室，共有72部電腦可以滿足小朋友資訊學習與運用所需。2間E化專科教室、15間數位教室，加上17部筆記型電腦，均利於師生敎與學。
全校班級電腦都已連線，方便師生交流討論、資料查詢和列印文件。
●校園無線網路環境
無線網路環境供師生運用筆記型電腦，於校園內隨時隨地悠遊網路世界		  
     

 

     
 
 
 

1.隊員程度差異與進度時間無法配合
少數隊員因個人敏覺程度、生活經驗與寫作能力，提交任務時間會有所延誤；部分隊員需要補習參加營隊、家庭出遊而無法撥出時間，進度也會有點落後。 經老師不斷的提醒、隊長的協助與隊員的打氣，不管多或少、好或壞，我們都盡力完成。
  
     
 

2.電話訪談人物、時間的配合
確認訪談時間除需善用課餘時間，最重要得考量接受訪問者的時間，因為我們最方便的訪問時間是中午的午睡，但又怕影響叔叔阿姨的午睡。另外，電話是否能立即接通非一次即可完成、電話數量有限須輪流使用。我們利用下課時間，將每一個電話訪問對象全部訪談完畢，而且回家馬上做成紀錄。
  
     
 

3.電話訪問紀錄問題
因每一位隊員負責電話訪問一位大人，可是我們無法獨自一邊訪問一邊記錄，幸好事前討論會議與練習訪問時，有隊員提出這個問題，因此早就想好2人一組互相配合，當1個人電訪時，另1個人協助紀錄重點，問題就迎刃而解了！
  
     
 

4.軟體應用技巧問題
我們畢竟只是小學生，對於電腦方面的操控還不是很熟練，尤其是在需要做特別效果的時候，更是花很多時間、用很多耐心。例如老師指導我們自己配合任務心得上傳自己所拍的數位相片，就得仰賴老師與隊友的協助。
  
     
 

5.進度報告資料管理
老師在第一次團隊會議時，即告訴大家要學會使用電腦進行「知識管理」，包括活用email、隨身碟、部落格等，都是我們平常練習不足的資訊技巧。尤其一個不小心的操作錯誤，辛苦建立的資料檔案一起消失了，當下，全場可說是錯愕不已。
透過一連串的練習與學習，我們的e 化管理能力可是進步很多哦！而且越加見識到科技的魅力，並反省自己的付出是否夠努力。
  
 
 
 

6.硬體設備問題
學期中，學校的電腦教室可以在午睡時間提供我們充分使用，可是寒假中因2間電腦教室都得用來進行數學營，因此，硬體設備就出現窘境了。
有賴學校多位老師的合作，為我們架設一人一機的筆記型電腦，讓全體隊員在耐心等待下再度聯手合作，讓我們的網博列車順利繼續向前開動！
  
     
 


7.採訪技巧的訓練
老師教我們共同討論面訪葉老師、校長及電訪葉老師朋友的題目，確保可以連結到我們的研究架構，而且電話禮儀的練習也是重點。雖然我們不是那麼熟練，但大家展現真誠，全力以赴。多次訪問經驗已在一次又一次的實戰練習後，逐 一克 服內心的害怕與陌生，大家都覺得這真是難忘的首次採訪回憶呢！

 
     
 

8.家長、老師的支持與關愛
由於有家長的精神支持、撰寫的指導與建議，我們才能順利的完成網頁。也從這次的比賽中，我們親眼見證、親身體驗陶藝創作的相關知識，更了解到如何與隊友、與老師緊密互動、禍福與共。
  
 
 

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1. 雖然一路走來十分辛苦，卻感到很滿足，感到很幸福。
2. 很多人一起完成比一個人自己完成的力量還要大多了!
3. 陶氣孩子就像一個大家庭，要用心體會才會感覺到別人對你的好。
4. 我可以跟大家說我長大了，我不再是那個只會讀書的書呆子。
5. 一個人不能只靠自己，很多事情都是要團隊合作才做得到。
6. 電腦不一定要玩，也可以拿來當書來讀，增加閱讀能力。
7. 團隊就像是一本書，我每天去讀，每天增加知識。
8. 隊員間難免會有誤解，只要願意聆聽隊員的聲音，就能解決問題。
9. 雖然出任務會疲憊不堪，但也玩得盡興，學到很多教室以外的知識。
10. 想過要放棄，但一想到之前的努力、隊友的支持和老師的鼓勵，我的心中就會有信心，並且感受到自己的成長。
  
     
 
 

  • 研究活動與教學
  • 資源運用
  • 活動影響與貢獻
  • 幕後推手
  • 網頁版權說明
     
 

 
 
 
  配合九年一貫課程，發掘地方人物領袖，結合不同學習領域，運用資訊融入「陶藝創作」的系統教學，藉由實地採訪，、電話訪問、專題製作，深入報導地方人物領袖，關心地方人物領袖脈動，了解陶藝產業的演進，近一步連結社區營造、珍惜環境資源，成為社會、自然生活與科技、生命教育最好的數位教材。  
     
 
1.社會領域
認識我們的家鄉環境，了解當地人物的發展及陶藝產業的演進。
2.自然與生活科技
提昇資訊運用能力、科技使用能力與了解科技為人類生活帶來的便利。
3.語文領域
訪問題目設計、發問技巧、資料歸納整理及紀錄撰寫報告能力。
4.綜合活動領域
訪問活動安排及規劃、會議進行程序及討論事項、參訪的行為規範及禮貌。
5.藝術與人文領域
感謝卡的製作、「陶藝專業」的認知學習與動手實作。
6.生命教育議題融入
培養團隊合作精神，關懷社區的人事物，效法成功典範，建立個人自信心。
 
     
 
 
     
 
一、開會方式
1.會議如何召開。
2.討論議題的設定。
3.會議流程的掌握。
4.化解歧見與達成共識。
5.工作分配的合理性。
6.會議紀錄的完成。
二、資料蒐集
1.資料來源，例：報章雜誌、書籍、網路、採訪紀錄…等。
2.資料分類。
3.資料整理
三、訪問工作
1.行前規劃。
2.實習小記者採訪：錄音、口頭採訪、攝影、訪問、數位相機使用、親自體驗 、紀錄。
3.撰寫訪問心得及感想。
4.回饋。
四、紀錄撰寫
在研究過程中，我們學會採訪與紀錄。
五、專題報告
1.資料整理、彙總。
2.口頭報告練習。
3.製作專題檔案及網頁。		  
     
 
 
     
 
一、經由討論、訪問、紀錄、資料蒐集，進而認識地方人物領袖。
二、協助地方人物領袖推展陶藝產業，讓大家都能瞭解「陶藝文化」。		  
     
 
 
     
 
葉老師發揮所長利用學校的場地進行「陶藝教學」與「陶藝推廣」，包括捏陶、彩陶、陶藝展、手拉坏等各項活動；並好幾次親訪葉老師的田中窯，讓我們有機會深入接觸葉老師熱愛陶藝、創業、奉獻辛苦的一面。
在研究過程當中，我們讓隊員們實地體驗了「陶藝創作」的學習活動，隊員因此體會到「陶藝產業」其實在生活中扮演很重要的角色，以及陶藝家在製作陶藝過程中不斷推陳出新，提升生活中的藝術人文氣息，
為深入了解葉老師的陶藝事業，我們好幾次先後造訪田中窯。
及讓更多學校的小朋友們與社區的民眾獲得更多「陶藝」的知識。		  
     
 
 
     
 
1.研究風氣的推手
嚴謹性的專案研究，小朋友普遍上較無法親身接觸、學習和參與，我們是深化地方人物領袖及陶藝產業研究的推手，希望藉由我們的參與，帶動學校及社區研究風氣的發展。
2.「陶藝」知識的先鋒
藉由在地方上實施「地方人物領袖」的訪問調查，我們頓時成了「社區」裡最了解地方人物領袖發展及陶藝產業演進的小先鋒，我們有必要澄清民眾「似是而非」的觀念及深入體驗，我們能清楚發覺民眾的「陶藝」知識的不足，更加增強了我們對民眾宣導了解陶藝家領袖的使命。
3.社區文化的小尖兵
活用透過網路、書籍及實作所學到的「陶藝」知識，我們藉此要呼籲所有的小朋友及地方上的民眾，珍惜地方人物領袖、重視陶藝文化產業，以提升社區特色文化，我們的目的是為了讓我們所居住的社區，可以因為我們的努力而更美好。
  
 
 
     
 
 
     
 
「21世紀是網路的時代」，網路已成為我們日常生活的一部份，它改變了我們的思考及行為模式，也影響社會的文化層面，更使得教學與學習方面，都顯得更有效率，例如個別化教學，藉由網路平台的無時間、空間之限制，讓更多的起點行為較弱者可以接受更多的學習機會。
但是網路上的資訊就只是資訊，學習與運用的主體是「人」，因此必須要培養系統性、理性的學習態度及思考模式，才能運用網路增進智慧。		  
     
  「科技始終來自人性」，要如何善用網路有效提昇人類生活品質，這就是我們此次研究重點之一。  
     
   
     
 
 
 
 
 
1.資料蒐集
由於科技進步，因此資料蒐集可從網際網路中獲取；至於相關史料的蒐集與紀錄，圖書館當然是我們不可或缺的來源之一；在實地訪問時，我們錄音機、數位相機及攝影機可做現場詳實的紀錄。
2.資料整理
利用電腦軟體將文字、圖片作有系統的整理、排序，以利後序進度報告上傳、小組討論及網頁製作。
3.線上討論
在家利用即時通及E-mail，互相討論相關進度、資料共享及心得分享，或利用學校留言板發表自己研究成果。
4.網頁製作
在網頁製作部分，我們利用全校授權的繪圖軟體Namo5.5、Photoimpact7、Flash教育版，還有照片處理軟體Picasa，分工完成網頁。
 
     
   
     
 
1.電話
隊員間的聯絡、與葉老師的聯繫、學校校長主任的聯絡、電話訪問的進行。
2.數位相機
拍攝訪問情形、陶藝教學、田中窯、陶藝作品和專題製作過程。
3.掃瞄器
掃取文獻上的資料。
4.錄音筆
訪談時以錄音筆收音，協助事後訪談紀錄的整理。
5.攝影機
錄下訪問的全部過程及內容。
6.電腦軟體
全校授權的繪圖軟體Namo5.5、Photoimpact7、Flash教育版，還有照片處理軟體picasa，word文書處理軟體。
7.圖書館
社頭鄉立圖書館、崙雅國民小學圖書室，查詢文獻資料，讓我們充分運用前人的智慧與經驗。
8.口頭採訪
藉由訪問充實報導內容，蒐集更為詳實的資料。
 

     
   
     
 
1.與社區的互動
為了進行這次的研究活動，我們與學校週邊的社區人士有了深入的交流和互動，我們從學區的鄉公所、村里長及社區發展協會，得到了近一步接觸陶藝專業的機會；也感謝叔叔阿姨們的熱心協助，讓我們深入了解葉老師的為人處事。
2.與家人的交流
自參加這次的研究活動以來，大家的爸爸媽媽都覺得很有意義，也很支持我們。每天爸爸媽媽都會協助我們、提醒我們好好整理訪問紀錄以及心得，感覺是全家人一起學習了解葉老師這個成功的地方人物領袖與陶藝專業。
3.與學校同學的分享
每次訪問後回到學校，我們都會與同學分享自己訪問過程中所看見的與聽到的人事物。無形中也讓大家一起參與了我們的網博專題研究活動，學到了不少的見聞。
4.關於隊員
這次的網博專題研究活動，不僅認識地方人物領袖的成功經驗與陶藝專業，更讓我們學到了團隊合作的精神以及與資訊科技有關的資料蒐集、整理、儲存、分享等知識管理技巧，真是一舉多得啊!		  
     
   
     
 
參與人員
工作事項
百分比
學生
一、研究相關資料蒐集
二、採訪、攝影受訪對象或相關人士
三、彙整紀錄訪談內容
四、擬定訪問大綱
五、填寫進度報告
六、網頁編輯製作
七、研究心得撰寫
50
指導老師
一、召開小組會議
二、專題研究資料歸納分析
三、擬定專題網頁方向與計畫
四、指導研究專題網頁製作
五、資訊技術指導
六、聯絡訪談對象
25
家長
一、支援訪談接送人力
二、陶氣孩子的強力後盾
三、擔任研究活動計畫諮詢
四、提供網頁製作的意見
5
社區機構與民眾
一、提供陶藝創作參與活動
二、擔任訪談的對象
三、協助訪談活動的進行
15
網頁製作
網頁製作與程式設計
5
 
     
     
 
 
 
 
 
田中窯～
葉志誠老師夫婦、員工阿姨
葉老師與許老師、2位員工阿姨熱心的耐心的全程協助，包括陶藝專業知識、設備、現場教學、陶藝展導覽等，最重要的是一顆「赤子之心」，全程陪伴我們走完這一趟探索旅程。


社頭鄉公所～
感謝蕭如意鄉長的全力支持，辦理有意義的社區子捏陶活動，讓我們度過有趣的玩陶時光。


社區發展協會～
美雅、崙雅及里仁社區發展協會的蕭成祥、蔡正雄及邱百洋理事長的幕後協助，合力辦理社區彩陶樂活動，留下美好的回憶。


許孝麟校長～
校長的超棒頭腦，提供我們很多研究的創意點子，引發我們源源不絕的智慧活泉。有校長的陪伴與提攜，讓我們有如加滿油的車子一般，使勁全力向前衝衝衝！

賴敏堯老師、黃任勝老師～
沒有敏堯與任勝老師的真誠協助，提供完全的百分百資訊指導，這一次的相片處理、研究歷程、網頁製作等，都可能嚴重當機哦！他真的是此次希望工程的大功臣！


妙瑄老師、育米老師、君宴老師～
薑果然是老的辣！有了三位2009年網博指導老師的千叮嚀萬交代，我們減少了挫敗的經驗，屢創甜美的果實，全體隊員在此向老師們深深的一鞠躬。


柏盈老師、方萍老師、柏傑老師～
三位老師的技術支援，同樣為我們解決了資訊技術的困難。我們這一群陶氣孩子見識到老師們的資訊功夫實在好的無話可說，我們得好好的學習！

  
     
     
 
 
     
 
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