無所為而為‧穩定中求發展─馬家祉校長
馬校長已退休數年，從過去的繁華忙碌到今日的平淡寧靜，她甘之如貽的享受每日的平凡。馬校長治校以「無欲則剛，無為而治」為原則，其平易近人的領導風格帶給校園一股穩定的力量，使學校能在穩定中邁向成長。
冥冥中的緣份
民國47年，馬家祉校長自臺北女師畢業後，曾經來實小應徵教職，張希文校長面試時，表示要先寫一份自傳、教案、試教和口試，馬校長笑著說當時年輕又資淺，一聽到面試過程如此正式，馬上打退堂鼓。沒想到經過多年歲月後，因緣際會回到實小任校長一職，她認為「冥冥中牽繫著這樣的緣份。」
至於後來為何選擇來實小服務，馬校長說，臺北市東南西北區的學校都經歷過了，就屬南區這所學校沒來過，她很想到實小見識一番。她說:「因為我本身有國語推行委員的資格，又久仰實小的國語文教學方法與研究，我認為自己本身的特質和國語實小很謀合，再加上李穎萍校長的建議，於是我在民國84年2月到實小服務。」
馬校長回憶初來實小時，一走進校門就有種回家的感覺，實小的人、事、時、地、物對她而言，一點也不陌生。過去當她徘徊於校園裡，心中總縈繞著一有股說不出的熟悉感，尤其是校長室前的那兩棵似曾相識的欖仁樹，讓她深深覺得自己是屬於這裡的；馬校長感覺自己與實小同仁在教育理念與思維上，十分契和，由於同質性高，在推動校務與教學研究都能得心應手，合作無間。
三人行必有我師焉
馬校長認為實小的教職員工的素質都很高；每一位同仁術業專精，老師學養好，行政人員有專長，家長配合度高。尤其是林國田先生，他對學校植物的栽培貢獻良多，也因為他的努力，校園不但綠意盎然而且豐富了教學資源。所謂「三人行必有我師焉」，馬校長強調校園裡的每個人都有值得別人學習的地方。
創意教學，處處驚喜
「實小以前是聘任制，重視教師研究制度，老師的發展空間大。」馬校長表示，在這種制度之下，教師透過互相資源的分享，增生出無限的創意和能量。在學校時，她常去觀摩老師上課和每日巡堂，無意間會發現令人驚喜的創意教學。尤其是她每個星期會去幼稚園三、四次，關心幼稚園小朋友的園內學習情形。「從實小穿過馬路到對面的幼稚園，看到老師那份充滿活力的教學態度和精心設計的課程，心中真是欣喜與感動。」她語氣讚許的說，有時還遇到老師在植物園裡進行戶外教學，把教學的空間延長擴大；她強調：「植物園裡有一個幼稚園是很好的，我認為植物園是我們的特殊教室，非常好的教育環境。」
馬校長對實小的特教老師印象深刻，她說老師的愛心從在教學的設計和方法上表現無遺，老師都能因才施教，發揮教育愛，協助學生成長，這是實小最重要的教育精神與理念。
在馬校長任內最令她感動的是教師之間不斷的研究、激盪、創新教學；當時民間有審定版的教科書共
七個版本，研究處就主動提出要補足這些教材不足的計畫，於是大家著手執行。從這證實實小的老師並不是照本宣科的教書匠，而是主動的研究型專業教師。
學校、教師會和家長會三合一的夥伴關係
「實小老師氣質不凡，女老師不但才情洋溢，性情更是溫、良、恭、儉、讓，各個氣質脫俗。」馬校長說每班的小朋友就是在這樣的老師帶領下，氣宇非凡。她欽佩的表示實小對外的活動比賽常奪魁而歸；如體育方面，她常在操場看到陳美秀老師熱力十足指導學生練習，「那時我想有這麼認真的老師，實小當然能樣樣得第一。」她發現老師和學生的努力都是出自榮譽感的驅動及對自我的要求。
實小的老師和家長對教育有共同的理念和理想，彼此在溝通上非常順暢，同仁之間的默契更是不在話下。她記得曾經有一位小朋友放學沒有回家，級任老師晚上八、九點都還回到學校來協助尋找學生，後來才發現學生自己回家了。當下她對老師處理這件事的精神很感動，老師不但沒有任何的埋怨還盡心盡力。她強調那時學校、教師會和家長會三合一的合作關係，步調一致，如同心圓般合作無間；這種彼此互相關懷的夥伴關係是實小獨有的傳統。
提到如何領導行政推動校務，馬校長報以滿意的笑容回答:「實小的行政組織架構很建全，各處主任很有能力，權限分明，分層負責。所以教育局有指派工作時，只要與實小的年度計畫相牴觸，我會很有勇氣地拒絕教育局。」她又強調，實小團隊的精神最可貴。她舉了一個例子：「當時負責客家語的教學推廣，我們結合眾人的智慧建立共識，帶著團隊去運作，我和同仁站在同一陣線，不分彼此。在實小，我集合眾人的智慧與大家一起跑。馬校長表示她不喜歡「一言堂」，她認為真理是愈辨愈明，透過彼此的意見交流，大家才會有共識。
要回建中借用校地
馬校長說，每次看到學生用紙作成球在校園裡玩，心裡就難過，所以收回建國中學借用校地一直是她的希望。她發現實小的外在資源相當豐富，它位於南海學園，出入綠蔭圍繞，環境單純，唯一可惜的是校地太小。於是親自拜訪建中校長及住在實小校地上的建中同仁，經過多次契而不捨的溝通與教育局的協助，終於順利讓建國中學歸還校地（註：實踐樓後方與建國中學一牆之隔的籃球場，之前為建國中學退休教師宿舍）。
推行開放教育、成立教師會
為因應教改的革新教育思潮，實小配合政策要求，積極推動開放教育的理念，強調教師專業知能及自主權，肯定學生個別差異，教學及學習內容具彈性、多樣化，重視學生全面性發展。她表示經過不斷努力與溝通終於順利成立教師會；實小的教師會、家長會和學校同心協力勇於嘗試新的理念，才能順利經歷教改的過程。
延續優質傳統，型塑校園文化
馬校長重視校園優質文化的保存與延續，她強調校園獨特的氛圍形成它特有的傳統，她向來以維護國語實小的傳統為己任；國內外的知名學府如北大，之所以聞名就是有其獨具的傳統文化。她認為校園環境裡的一草一木都有它的價值和歷史，她說:「每一棵樹都有它的生命故事，它代表傳統的一部份。」此外，她建議各班級如果都能出版自己的刊物，展現自己的特質，這種獨有特色延續下來也會形成傳統的一部份。
加強生活教育與品德教育
二十一世紀是品德教育的時代；品德可以決定一個人的未來。她認為教育的根本是在培養孩子良好的生活習慣與品德修養。老師可藉由國際間校際交流的觀摩，學習別人的教育趨勢及其優點，作為反省和改進之處，以精進自己的教學知能。
對實小的期許
最後她期望實小能永遠保持優良的傳統，學校、班級人數不要太多，活動空間要大，能多利用社區的資源，要進行教學研究，各班能發展出自己的特質。她希望每一個實小人都能維護實小的傳統，以實小為榮；老師在教學方面，能更加深加廣，一起營造校園和諧的氣氛。
撰文 /崔延芳
