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專案研究計畫完成日期：2006年2月27日
學　　校：桃園縣立新屋國民中學
縣　　市：桃園縣新屋鄉
指導老師：詹智傑、洪新華、陳建志
參加本計畫的學生人數：11人
學生的年紀：12~13歲（國一）
專題研究計畫聯絡人信箱：jjjan@csie.nctu.edu.tw

專題研究計畫總覽

我們參加的競賽類別：地方歷史古蹟
我們的地方社區：新屋是一個靠海的鄉鎮，位處於桃園縣的西南邊。沿著縣道，走在新屋的路上，映入眼簾的盡是綠波蕩漾的稻田，在現代的都會生活中，還保留著珍貴的農村風貌。事實上，新屋鄉是全國重要的供應來源，臨海的新屋也極力打造黃金海岸，發展休閒漁業觀光事業。
　
我們的計畫概要：「范姜」是台灣少數的複姓之一，在中國大陸其實沒有范姜家，而是台灣的獨有姓氏，台灣其他各地乃至於海外地區，凡有姓范姜的，必定是從新屋范姜家分出去的。范姜古厝位於桃園縣新屋鄉，是具有客家樸實特色的建築，古厝共有五間，第五座為其祖堂，民國74年為內政部指定為三級古蹟。本次專題以范姜的歷史及建築角度切入，探討范姜的源流。
我們的網路環境：我們學校網路對外以光纖連線至縣網中心，而我們都是利用午休的時間在電腦教室作專題計畫。

電腦教室召集作專題照片
我們所遭遇和克服的難題：
1、時間的壓力：我們團隊自2005年11月成軍，共同作戰至2006年2月，期間不到四個月。其間每週犧牲一至兩次的午休時間（12:20至13:00），共同在電腦教室研討、學習電腦軟體、以及搜集整理資料，時間並不充裕。為減輕學生搜集資料的負擔，指導老師將學生分為「建築組」、「歷史組」，讓學生分頭進行資料搜集及整理工作。
2、溝通方式的調整：剛開始指導老師及隊員之間的難以掌握彼此的溝通訊息，使專題進度難以控制。在架設部落格平台後，師生的召集記錄、學習進度、提問交流等都集中在部落格平台，讓大家有共同的分享、交流、溝通的管道。雖然學生初期對部落格操作仍不熟悉，但一段時日後大家都已習慣在部落格上工作了！
心得箴言：這次專題讓學生們經驗了「專題實作的歷程」，專題過程中有些計畫因故未能即時執行，但這也是現實世界會遇到的狀況。大家只要盡了力，就會有收穫！付出越多心力，成果也就越豐碩！

專題研究計劃如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

資料的搜集與整理：我們利用網路搜集到相多的專題資料，有的網站資料具權威性，有的網站資料不一定可信，這點是必須經過篩選的。除了網站資料外，圖書館也是重要參考資源之一，我們在圖書館借了幾本介紹古厝的書籍，而書籍一般而言屬於可信度高的資料。
問題解決的能力：專題進行過程中，指導老師透過提問，引導學生找尋相關資料並解答之。我們有透過email詢問行政院主計處有關范姜人口的數據，後來得知姓氏資料應向內政部戶政司索取，而我們也取得了范姜姓氏的官方資料。專題後期也有自范姜人士口中得知范姜的重要人士及成名人物，提供我們進一些搜集資料的方向。其實「主動出擊」才能學到更多的經驗。
運用資訊與科技的能力：專題過程中應用了許多電腦工具來幫助我們完成專案：我們有利用Google及奇摩搜集網路上的資料、到桃園縣書目中心網站查找書籍、用掃描器掃描圖片、用PhotoImpact剪裁合成圖片、學習Namo FlashCreator（雖然最後專題網站未採用到任何Flash動畫），學習部落格的操作邏輯，使用並擷取地圖網站的畫面並編修之。

我們使用了那些科技工具來完成專題研究計畫？

部落格平台：溝通、分享、交流彼此的資訊與資料。
電腦軟體：PhotoImpact、NamoFlashCreator、Office。
數位相機：拍攝研討召集實況、拍攝古厝建築。
掃描器：掃描書本圖片。
電腦軟體教學網頁：提供自我學習的環境。
影印機：影印書本重要內容供大家參考。
地圖網站：Google Earth、UrMap地圖網站。
入口網站：Google、奇摩、桃園縣書目中心網站。

尊重智慧財產權與引用說明

專題網頁中有引用到非第一手的圖片照片，我們都會註明圖片來源，這點是指導老師非常重視且要求的。在專題結束之前，如果可以完成拍攝的話，就盡量使用自己拍攝的照片。

專題研究計畫要素

參與人員 工作事項 貢獻度（%）
學生 1、圖文資料搜集與整理
2、攝影
3、填寫工作進度
4、拜訪相關人士
5、圖片掃描與編修 		65%
指導老師 1、專題執行與記錄
2、電腦技術指導
3、網站文字修飾
4、攝影 		30%
其他 1、行政院主計處提供台灣姓氏人口資料的官方網址
2、范姜家族提供范姜重要人士及成名人物訊息 		5%

專題的發現、教訓與收穫

在專題研究計畫開始進行之後，才發現要帶一個學生團體完成專題所投入的心力之超出原有想像。首先是學生搜集、篩選資料的經驗是有待訓練的，這是需要長時間的累積，也因此，我們決定讓學生分組並指定搜集資料的方向。再者，學生的電腦能力也在學習的初始階段，因此我們提供軟體教學網站讓學生能在家中自我學習，以便即早進入況狀。專題過程中有些學生態度非常積極，有些人稍顯被動，而主動的人習得的經驗更多，應證了一分耕耘一分收穫的道理。最末，部落格平台提供了我們優質的協同工作空間，讓我們不必用到諸如Email、隨身碟、ftp網路空間、即時通訊軟體等科技工具來交流我們彼此的訊息，這也是一大收穫。