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活動名稱：音樂的教育功能~輔導上的主題治療 |
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| 導讀者：屏東潮洲高中主任曾焜宗老師 |
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| 時間：86年11月 |
閱讀書籍：音樂教育的功能 |
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有關曾焜宗：曾任潮州高中輔導主任
現任內埔農工校長
著有《音樂的教育功能》 |
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| 相關作品：
生活中的「音樂治療」
一、了解「音樂治療」
「音樂也可以拿來治療？」，這是近幾年來音樂治療漸漸推廣下後，許多人心中的疑惑，因為，我們過去最多就當音樂可以陶冶性情、變化氣質，曾幾何時，音樂也成為「治療」的方法呢？
沒錯！「音樂治療」在許多實徵性的驗證後，已成為教育、輔導、心理治療等多方面的實施模式之一；甚至可以更廣義的說，理解與善用「音樂治療」的觀念，對每一個人都是有幫助的，所以我們要先來界定：什麼是「音樂治療」？
「音樂治療是指一種治療用途，由具有音樂治療師資格者所使用，以幫助有健康或學習問題的個體，在心理上、生理上、認知上、或社交功能上的正向改變。」（美國音樂治療協會<AMTA>，1999）
廣義而言，音樂治療的相關模式還包括音樂輔導和音樂教育，皆是以以音樂為媒介，幫助個體（包括一般人、特殊兒童、和問題求助者）身、心、靈的諧和和健康，進而能激發潛能、解決問題、促進成長、教化社會。
二、音樂治療的科學驗證
過去常聽人說一句話：「學音樂的孩子不會變壞」，或許大多數人不會去深究這句話的意思是什麼，就只當它是強化孩子和父母「學音樂的重要性」吧！然而，結合生物醫學、物理學、教育學、心理學等科學性的研究卻驗證：音樂在教育、輔導、和治療上，的確大大有此類似「不變壞」的功能。
美國哈佛大學神經生物學家研究後證實：音樂的聲調會影響到生物成長。
另有學者由等組的實驗也印證：古典音樂的訓練能擴大增強人類小腦的功能。
最近神經科學家的研究報告也指出：旋律、韻調與柔美的聲調會刺激腦部幾個不同的部位，並可進一步用在矯正語言困難與心理的創傷。
在中醫上也認為：耳與腎、心、肝、膽、脾等內臟有密切的關連，善待我們的耳朵，不就等於善待我們的五臟六腑嗎？
因此，在音樂治療的科學驗證下，我們不妨將上述的「學音樂的孩子不會變壞」，修正為「有音樂的孩子一定會健康、快樂、聰明」，當然，這其中的音樂種類、頻率、強度、節奏是要適當挑選的。
三、音樂可以有的運用模式
音樂治療絕對沒有一個固定的模式，可以套用在所有的孩子身上，而是因實施對象的不同，而有不同的音樂材料和施行模式。以下介紹幾種包括專業治療性質到一般成長性質的運用模式：
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1. 融入個別輔導和團體輔導：
一首「奇異恩典」合唱曲的引導，或是一段心靈音樂的冥想引導，所帶給團體輔導參與成員多少淚眼婆娑的分享──這是很多輔導老師所共有的經驗，比起費唇舌的口語說教，功能、情境是完全不同的。
2. 融入情緒的輔導和治療活動：
音樂對情緒的穩定功能，是運用最為廣泛的一個模式，對象甚至包括產婦、情緒困擾特殊兒童、身心症患者、身心障礙者等等，其功能如：降低血壓、緩和疼痛，進而可以帶出快樂、自信的情緒，增進EQ。
3. 融入教學中以增加創造和思考：
大陸遼寧省的一所小學的某個年級，每天固定安排時間做合唱練習，一學期後，學生的語文和數學成績竟然都突飛猛進，完全去除了家長對合唱會耽擱成績的疑慮。（曾焜宗，民88）
4. 融入班級輔導活動課程，協助學生去體會：
無論是「兩性教育」、「生命教育」、「失落情感教育」、或「生涯教育」的體會，音樂都是最好的媒介，選擇適合的合唱曲、冥想音樂、或背景音樂，都可以更快的引導學生去體會和討論各種的主題。
5. 融入生活環境中：
以優美柔和的音樂來塑造良好的校園氣氛或家庭成長環境，身處其中的個體，必然有更好的成長和社交關係，尤其身處聲色渲染的今日社會中，我們更可以此模式，建立祥和的社會風氣；而家庭中的音樂環境建立，更應提早自「胎教」開始，功能更為彰顯。
6. 融入特殊教育或醫院的復健、治療中：
美國的音樂治療師需有一專業的學歷和訓練背景，方可取得執業證照，而且普遍應用於特殊教育機構或醫院的精神科治療、一般復健，針對不同的治療或教育取向和目標，設計不同的音樂治療遊戲或活動。例如：集體即席的打擊樂器合奏，可以幫助不善於表達的精神科患者團體，其情緒的抒發和表達，並能針對某一主題做更好的深入分享和治療。
7. 融入培養欣賞藝術之美的活動：
藝術之美的欣賞，可以包括音樂、繪畫、舞蹈等等，可以充實生活中的美，使個體有欣賞和體會美的能力，也讓左右腦獲致更好的平衡和成長。有一種的團體音樂輔導方式，帶領老師可選十種不同的曲子
(包含古典樂和流行樂)依序播放，請參與成員用心聆聽和感受曲子，寫下：Ⅰ曲子的想像；Ⅱ聽的情緒；Ⅲ喜歡程度，之後在共同分享、回饋。 |
（資料來源http://210.59.99.25/teachers/chuang/councilor/article/
生活中的「音樂治療」）
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