源起
翻轉教室的概念起源於二零零七年,美
國科羅拉多州洛磯山林地公園高中 (Woodland Park High School)的化學老師:Jon Bergmann 與 Aaron
Sams,兩位老師為了解決同學缺課的情形,開始使用螢幕擷取軟體錄製PowerPoint簡報與講解旁白。先將預錄好的影片上傳到YouTube網站,
讓學生自行上網瀏覽學習該課程。發現這種教學模式非常有效,兩位老師開始改成以學生先在家看影片講解,再設計課堂互動時間來完成作業,或替實驗過程中遭遇
困難的學生解決的方式進行課程教學,同樣也獲得良好的反應,此模式也被定名為「翻轉課堂 (Flipped classroom)」。
翻轉教室的重要原則
《e學校新聞》提供了幫助老師「翻轉教室」(flipped classroom)一翻就上手的四原則:
一. 選擇十五分鐘內就能講解完畢的主題。
翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。
二. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間。
像教練設計球局給學生打一樣,而不是放任學生自行討論或自習。
三. 不要每一堂課都翻轉。
因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週只翻轉一堂課就好。
四. 為家裡沒有網路的學生設計備案。
翻轉學習倚賴事先預習,若事前功課多需上網完成,老師需要考慮到如果家中沒網路或電腦的學生,提供他們預習資料的替代方法。
一. 選擇十五分鐘內就能講解完畢的主題。
翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。
二. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間。
像教練設計球局給學生打一樣,而不是放任學生自行討論或自習。
三. 不要每一堂課都翻轉。
因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週只翻轉一堂課就好。
四. 為家裡沒有網路的學生設計備案。
翻轉學習倚賴事先預習,若事前功課多需上網完成,老師需要考慮到如果家中沒網路或電腦的學生,提供他們預習資料的替代方法。
應用
百分之八十八的老師表示實施這種教學策略後,提升
了自己的工作滿意度,也非常的快速;其中百分之四十六的人表示工作滿意度是「極顯著提升」百分之六十七的老師表示學生的考試成績有顯著改善
,越來越進步,百分之八十的老師表示學生的學習態度有顯著改善 ,百分之九十九的老師表示明年仍會再使用這種教學策略
,許多老師表示不會再回頭使用傳統(講授)模式教學,改用翻轉教室的概念。
未來發展
提出未來世界必須具備的四大能力:第一「動機與探
索」、第二「閱讀思考力」、第三「自律學習力」與第四「扎根品格力」。透過國際大師專訪、學者專家訪問,以及多元的教育現場與家庭人物故事,提點每種關鍵
能力的內涵、方法與教戰守則。《翻轉教育》從「未來的學習」、「未來的學校」、「未來的孩子」三個面向切入。每一個篇章都試圖透過綜觀現況,了解「現在」
與「未來需求」的差別,進而嘗試探索可能的解決方法。這本書也試圖回答父母和老師最焦慮的根本問題:「世界變化如此之快,現在的孩子到底該學些什麼?」第
一次統整了四個學校與家庭裡可以著力的重點。包括了一、動機與探索力;閱讀思考力;三、自律學習力;以及四、扎根品格力。《翻轉教育》從臺灣的需求出發,
汲取世界養分,希望能幫助父母、老師、學校、決策者,看到各種正向的可能。當我們回到家庭、學校、社會,都能在自己的職分中,得到更多的力量和協助。
資料來源
- 翻轉教室(flipped classroom),教育Wiki,取自:http://140.111.56.213/wiki/index.php/%E7%BF%BB%E8%BD%89%E6%95%99%E5%AE%A4%EF%BC%88flipped_classroom%EF%BC%89
- 小優仕 ,翻轉教室?一篇就懂。取自:http://goo.gl/6gGaxV
- 何琦瑜、賓靜蓀、陳雅慧、(2013/11/14)。翻轉教育:未來的學習,未來的學校,未來的孩子,《親子天下》編輯部等著,取自: http://goo.gl/QqkuK3
- 廖怡慧(2013)。教學新思維-翻轉課堂,深耕--教與學電子報第三十六期(102.12.2出刊),取自:http://goo.gl/ceJtkC