| 腳本編寫
自編教材的製作第一步要先討論腳本，老師們討論這一冊要教哪些提琴技巧，決定讓小朋友學到什麼東西。然後要選曲，曲子會依照難易程度的不同來挑選。還有樂理的部分，要讓小朋友學習哪些也決定好。接著是編曲，楊老師會先用電腦合成把曲子編好，錄影時可以作為背景音樂。
老師們也要討論語句的教學，用語句教學是他們這一套教材的特色，坊間一般教材還沒有。老師們會討論如何寫出語句，語句是把曲子分成一段一段的，教導小朋友節奏、音高，組合各部分的技巧，語句學會了再教整首歌曲。
錄影和錄音分開進行
自編教材的錄影方式是先錄畫面，畫面完成以後再配上聲音。錄影時有合奏的畫面和語句教學的畫面，錄影之前老師們拿到樂譜會先練習一次，大家先合一下。錄影時會播放楊老師編好的曲子，那是用電腦先合成的，不是自然的琴聲。
老師們跟著音樂演奏，畫面錄好以後，剪輯師會先去掉聲音的部分，然後老師們會再到錄音室錄一次聲音的部分，錄音室錄音是完全隔音的，也是用背景音樂讓老師同步演奏，最後剪輯師再將聲音影像剪輯在一起，這樣子影像與聲音的節奏速度就是一樣的。
合奏
每一冊自編教材有5首合奏，合奏曲的畫面需要較多的老師演奏，因為還有不同角度或是特寫的畫面，所以同一畫面至少要錄三到四次才行，像今天用兩台攝影機錄影，如果需要四種畫面就要錄二次。演奏曲子也要先要分配各部，主旋律與伴奏的部分，分好練習一下再合奏，如果中間有老師發生錯誤或是錄得不滿意，就要重新再來一次。所以錄影的工作也很辛苦，有時候一下午只能錄一首而已。
語句教學
錄製語句教學的畫面時，只由一位老師錄影，但是還會加上手部的特寫。老師會先討論出如何寫出語句，語句的教學是一段一段的，練習時的畫面老師會先拉一小節(例如四拍)，接著會空下一小節四拍，這時也是有老師演奏的聲音，但是把音量調小，讓小朋友練習跟著拉一次。小朋友這樣練習拉主旋律，教材中還有演奏版與伴奏版，練熟以後小朋友也可以練習伴奏的部分，或適用伴奏版練習合奏。如果要演奏時，一放伴奏版的音樂，小朋友就可以自行演奏下去，不用指揮，像去年千人大合奏時，就是播放音樂讓大家一起演奏。
採訪心得
弦樂團在大成國小的活動中心錄影，要錄的是弦樂團自編教材的第三冊。錄影的工作很費時，只要一個細節動作沒有配合，就要重新再錄一次，所以有時候要錄好多次。一開始還要先錄昨天錄過但是不滿意的地方。錄影時在現場只有錄影像，聲音的部分是另外再錄的，然後再剪接在一起。所以錄影時會用音樂來讓老師們配合做動作，這樣聲音與影像才能同步。我們從10時看錄影到11時就離開了，可是弦樂團的老師們還要錄一整天，真是太辛苦了。
完成的教材
弦樂團聯盟已經出版了2冊教材，分成大提琴與小提琴的教材，所以已經有4種自編教材了。第一冊教材是在員林國小錄的，第二次是跟樂器廠商莊先生借場地的。現在錄製的是第三冊的教材，這一次是跟大成國小借用場地。
弦樂團發展聯盟出版的自編教材有下列4種：
快樂音樂兒大提琴第1冊
快樂音樂兒大提琴第2冊
快樂音樂兒小提琴第1冊
快樂音樂兒小提琴第2冊
都是由彰化縣弦樂團發展聯盟編寫，由河山樂器實業有限公司出版。
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