我來金門教書只有一年多，因此對金門地區的人、事、物了解很有限，而當葉老師提出地雷這個主題時，我覺得很特別，因為我以前只知道金門的特產就是高梁、貢糖、鋼刀，卻從不知道金門到現在還有很多的地雷，而當我和學生一起討論這個主題的時候，發現這裡的學生雖然生於斯、長於斯，但也對這個主題不太清楚，因此，我們師生一邊研究一邊學習。
      我們知道了很多關於地雷的知識，去探討為什麼台灣會開始掃雷，追根結底發現原來要在世界的脈絡下來看這件事，我們是順應全球的反地雷風潮才開始正視金門地雷這個問題的。我們了解了地雷的種類與殺傷力，了解地雷如何荼毒世界各地以及金門地區的居民，也了解反地雷運動如何興起與相關資訊。
      在研究過程中，老師必須統籌規劃，安排分工，給學生方向，並帶領他們學習許多技能，像是如何蒐集資料、上傳日誌、處理圖片、製作網頁、使用掃描器、數位相機等等。而學生在研究過程中，也容易倦怠，老師必須從旁鼓勵。不只學生在學習，我也在學習如何帶領他們，所謂教學相長，正是如此。
      除了增進知識與技能之外，最重要的，是我們越研究就越覺得這個問題的嚴重性，也對這裡的島民多了一份憐惜。以前只是納悶為什麼金門四處環海，卻無法像澎湖一樣發展海上觀光，原來，四周的海邊，因為以前國共對峙，早已佈下地雷，戰爭的影響，不只傷害了當時的人，還繼續延禍現在的金門。不只是我這個外地人如此，連幾個小朋友，都因為越來越了解，而滋長了對這塊土地的感情。我想這應該是我們這一次研究中最大的收穫。