1. 連結至網界博覽會作品網址 http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/kiwi/index.htm
2. 連結至備份網址 http://163.25.130.1/webcompetition/604web/index.htm
3. 連結至本校首頁 http://163.25.130.1
4. 專題研究計畫完成日期 2005年2月29日
5. 縣市名稱 金門縣
6. 學校名稱 金門縣金湖國民小學
7. 指導老師 沈映汝、曹可為、葉兆瑞
8. 參與計畫學生人數 6人
9. 學生年紀 10-12歲
10. 專題計畫聯絡信箱 h3839201@mail.km.edu.tw

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1. 參加類別 地方環境議題類
2. 我們的地方社區說明       談到金門，大家會聯想到什麼呢？不外乎是戰地、八二三炮戰、菜刀、貢糖、高梁酒、小三通…等，事實上，金門擁有的，還有大量的地雷！國共對峙期間，金門因為在戰略上具有『固若金湯、雄振海門』的戰略地位，因此曾於1950年代廣泛地埋下地雷。時光荏苒，國共對峙已不再，但地雷不會認可任何的停戰協定，不管戰爭停止多久，它們的殺傷力卻無終止之日。而金門目前地雷總數還多達數萬枚，不僅對本地居民的生命安全已造成極大的威脅，更進一步成為金門地區未來任何發展的魔咒，金門開放觀光後，不少台灣和國際財團皆看好其發展潛力，但實地勘查後發現海岸遍佈地雷後便紛紛打退堂鼓，而政府在實施小三通之後，地雷也嚴重影響本地發展，這個苦難的遺忘之島，究竟該如何面對棘手的地雷問題，便成為我們研究的主題。
3. 專題研究計畫概要       戰爭結束後遺留下來的問題不計其數，其中地雷的埋設還持續地威脅金門居民的安全，在伊甸基金會連同地雷受害者呼籲下，政府開始進行除雷的工作。而金門進行除雷的時間不過數年，在滿佈武器的黃土地上，目前仍有一萬多顆地雷尚未清除，對本地居民的生命安全已造成極大的威脅，更嚴重阻礙金門地區的經濟發展。因此，我們遂以環境安全的角度出發，先探討地雷的種類與殺傷力以及國際的反地雷行動，再深入探討地雷的設置對金門本地居民生活安全以及經濟發展的影響、目前金門地區地雷的分佈情形以及掃除情形、受害者的賠償問題與生活影響、掃雷者的心路歷程與生活情形，期盼喚起大家對金門地雷問題更多的關注，以求地雷問題的解決，讓金門本地居民擁有不受地雷威脅的生活。
4. 網際網路環境       學校有一間電腦教室，裡面有３５部個人電腦，班級內每間教室也有一台電腦，連同伺服器與行政用電腦，全校共約１００部電腦，形成一個區域網路，透過金門縣網路中心連結的一條ＡＤＳＬ專線連上台灣學術網路。每台電腦皆有固定的ｉｐ位址，電腦教室平日於中午與放學後會開放給大家使用，上傳速度算快，但放學回家之後，有些同學家裡電腦無法上網，有些家裡電腦沒有寬頻，所以上網速度會較慢，因此，我們查資料或上傳網頁，都盡量在學校完成。
5. 我們克服的難題

 
問題說明
解決方式
(1)訪問對象不好找       我們原先決定這個主題時，就想要去訪問那些除雷的人，可是除雷都是請外國人，所以面臨的第一個問題就是需要有人會翻譯。另外，我們問他們是否願意訪問時，大部分都被婉拒了，因為之前新聞曾報導過，他們因為來到金門時，還沒有工作證，曾被說是違法工作，所以現在他們不太喜歡被接受訪問。       有關翻譯的部分，我們很感謝曹老師願意幫忙，我們請他加入工作小組，他也同意了。曹老師在國外這了十幾年的時間，一聽到他願意幫我們翻譯，我們總算放下心中這塊大石頭。但是，沒想到第一個問題克服了，那些外國人卻不太願意接受訪談，我們請曹老師幫我們說了很多次，可是還是沒有說服他們，好可惜呀！

(2)能力不一

電腦方面：

      我們的電腦能力並不強，雖然平常一個星期有ㄧ節課的時間學習，但這些能力還是不夠，還要學會很多技巧，像是製作網頁、影像處理、查資料、整理資料，所以我們剛開始工作進行的速度十分緩慢。

       老師花了很多時間，常利用早自習、午休、放學、星期三下午、週六、週日的時間指導我們，像是製作網頁、影像處理、查資料、整理資料，我們剛開始工作進行的速度十分緩慢，但是很努力的練習後，我們就越做越熟練了，大家的電腦能力也拉近許多。
訪談方面：       雖然老師跟大家說過訪談技巧，但因為個性關係，有些同學能勇於發問，有些同學怯於言談。而有些同學語文表達能力較好，有些同學則有待加強。       由於第一次訪談結果不佳，因此之後，我們在訪談前都會先互相訪談來練習，老師在一旁觀看並指導。

(3)資料有限

       有關地雷的資料並不多，金門地雷的資料更少，因此在搜尋資料時，大家找的很辛苦，很多內容都必須自己實地探訪後建構，而訪談對象也不容易連絡。       老師在尋找資料時便不斷給大家加油打氣，告訴我們，正是因為金門地雷的資料缺乏，我們的工作更有它的價值，可以讓以後關心金門地雷的人多一個搜尋的管道，加上很多金門老師也提供我們資料，有書面也有口述，甚至幫我們連絡訪談對象。
(4)資源有限       有些同學因為家裡沒有電腦，因此老師在教大家製作網頁時，有電腦的同學還可以回家練習，但是沒有電腦的同學，只能盡量抽空利用在校時間練習，學習進度會較慢。而且老師指派工作時，家裡有電腦的同學可以在家裡完成工作，但家裡沒電腦的同學就沒辦法。       只要我們向老師要求，老師都會盡量配合我們的時間開電腦教室讓我們在學校練習平常所學的內容，也配合家裡沒有電腦的同學，讓他盡量在學校完成工作。

(5)時間協調不易

       有些同學位趕著坐公車，因此有時放學後不能留下來工作，而有些同學假日時間必須到補習班上課，所以每次工作不見得大家都到齊。       大家都有固定的工作分派，如果有事不克參加小組工作，則盡量利用時間完成。
６心得箴言
芳瑜       參加網界博覽會後,我覺得自己對電腦的了解越來越多了,對地雷也有了更深的了解,從查資料到訪問,從看雷區道做網頁,我覺得自己越來越喜歡網界博覽會了,也希望自己的努力沒有白費希望,做出來的作品可以有一個好成績,不管是去看雷區、上傳工作日誌、找資料,還是學習使用不同的工具，如:數位相機、掃瞄器、印表機… …等等,都讓我留下深刻的印象。最讓我覺得印象深刻的，就非去看雷區莫屬了，雷區的四周到處都用鐵絲網圍了起來，上面還掛著紅色的警告牌,提醒人們:這裡是雷區，請勿進入。希望大家可以不要擅自進入掛有雷區警告牌的地方,以免受傷。
      參加網界博覽會，不但可以為學校爭光，還可以讓自己的知識更豐富，真是一舉兩得啊！
至瑩        我覺得參加網界博覽會可以多跟朋友接觸 , 也可以多了解金門 , 因為我們是觀察地雷的 , 在學習過程中 , 我學的很多很多的道理 , 參加的過程中 , 有時會提心吊膽的怕會踩到地雷 , 老師們會把他們所知道的知識教我們 , 讓我了解 。
      還有一次 , 老師帶我們一起去金門日報社查資料 , 我們幾乎翻遍整個報社才找到了幾篇有關地雷的資料 , 還有老師也帶我們去雷區看地雷 , 有圍地雷的鐵絲網 , 那地雷好可怕喔 ! 地雷可以除掉 , 除掉的方法有 : 用掃雷器找地雷 , 再把地雷除掉呵 ! 這樣才不會發身危險 。
      我們也有利用寒假的時間查資料 , 也有去很多的地方 , 有去海邊看地雷 , 老師說地雷是圓的 , 踩到它腳就不要讓腳離開地雷喔 。 我很高興能參加網界博覽會 , 可以增加知識 , 可以為學校爭光 , 更可以和同學多接觸 . 感情有會更好喔 , 我們也不會常常吵架 !
芳羽       ~★~這是我第二次參加網界博覽會，記得第一次參加時，我們對數位相機、掃瞄器、印表機的使用方式都不懂、電腦的零件不了解，所以老是東問問、西問問的。那次，我們是做高粱的網頁，我們去了高梁田看到了一支又一支的黃橙橙的高粱，每支高粱都比我們高呢！高梁上有許多的小小顆粒，隨風搖擺~~！！又有到酒場去，看到了好多瓶的高粱酒，也喝了一滴的高粱酒，喝起來辣辣的，真不好喝！由於我們的經驗不足，所以，做出來的成果不怎麼好，不過，大家都很盡力，也很努力，是值得讚美的事了！！現在已經是6年級了！大家對電腦軟體有更深層的了解，然而，工作也比以前還要來的多、來的辛苦，例如：查資料、閱讀資料、整理資料、訪問、做網頁等繁重的工作。當然啦~！我們這麼辛苦，也希望能夠有好的成績，也能為我們學校爭光~★~！！
毓芯       我覺得參加網界博覽會，要是網站做得好的話，不但可以替學校爭光，自己也會覺得很光榮，而且參加網界博覽會不只可以做網站，我還負責上傳工作日誌，把自己的潛能發揮出來在工作日誌上，而且要是工作日誌打得好，就可以替班上的網站增加分數，雖然參加網界博覽會做網站要花很多時間去閱讀資料、整理資料、實際訪問當地受傷的人、還要到實地去觀察雷區旁有掛著怎樣的警告牌子，雖然做這些都很花時間、但我們都很努力的再做，雖然在剛開始我們都覺得做網站和打工作日誌都非常的難，但是在老師細心的?導下，我們也學了非常多的技巧，像是：如何影印資料、處理圖片、使用PhotoImpact做網頁……等雖然做了這麼多的事情，我們一定會更努力去做的，也希望我們可以拿到不錯的成績。
知瑀       5年級，當老師說有「網界博覽會」這個活動時，我就很好奇網界博覽會到底是什麼呢?於是決定參加看看，說不定會學到很多東西。
5年級時是第一次參加「網界」，經驗不足，所以都必須有老師的幫助，才能完成作品。等到6年級時，老師說又有網界博覽會了。我想說:「我們是第2次參加應該會比上次學的多吧!」果真如此，這次的工作比上次越來越多、也越來越辛苦了，例如：查資料、閱讀資料、整理資料、訪問、做網頁等繁重的工作。
　　寒假期間，老師除了帶我們去報社以外，還有到幾個地方去看雷區，到了金門日報社時，我們發現─他們都會把每一年每一年的報紙訂裝在一起，我們各自拿一本開始翻閱，經過２小時多，終於把所有報紙都看完了，也找到不少的資料。
　　過幾天後，老師又帶我們去一些金門的雷區。雷區的周圍都有鐵網圍住，而且都有警告的牌子，上面寫著「雷區地帶，請勿靠近」，讓路過的人知道那裡是雷區，有危險，不能靠近。
後來我們還去金門殘障協會，找到一些資料，也訪問到一些人，聽聽不同的聲音，感覺收穫真是豐富，我想不管結果如何，我們都能滿載而歸。
姿伶       這次是我參加第二次，記得參加第一次時，我還是5年級，所以我對電腦的運用不是很了解，經驗不足，所以做出來的成果不怎麼好，當我6年級時，老師又說「網界博覽會」要開始了！於是我興致勃勃的參加了。
而這次我對電腦有更深層的了解，而這次的工作比上次還要來的多、來的辛苦，例如：查資料、訪問、閱讀書籍、……等等繁重的工作。老師常利用寒假的時間，帶我們去雷區訪問當地的人、觀察，還去殘障協會找尋雷傷者的資料。
最讓我覺得印象深刻的，就非去看雷區莫屬了，雷區的四周到處都用鐵絲網圍了起來，上面還掛著紅色的警告牌,提醒人們:這裡是雷區，請勿進入。希望大家可以不要擅自進入掛有雷區警告牌的地方,以免受傷。總之，研究的過程有很多新鮮的地方，希望我國中還能繼續參加。
慈茵       剛開始參加時，我並不是很喜歡，總是感覺很無聊，自從老師帶我們去金門的一些雷區觀察時，我便對這個社團產生了興趣，在觀看雷區時，老師都會把她們所知道的告訴我們，我們便會把它記錄下來，讓自己對地雷有些映象，一路上，大家都在談論地雷的事件，不管到什麼地方，我們大家都帶著興奮又期待的心情上路，或許是因為這樣，所以我們更喜歡這個工作了。
還有一次，老師利用寒假的期間特地開車帶我們去金門報社找資料，我們像是個記者一樣，翻遍了所有的報紙，卻只找到了一些而已，在找尋的過程中，大家都看得眼花撩亂了呢！
      後來，我們也去殘障協會找資料，也找到不少有關地雷受害的知識，收穫很豐富呢！經過了這次的研究，我深深體會到身為金門人要關心金門這塊土地的職責所在，也學習到一些有關地雷的資料，還有電腦技巧，像是使用ftp、影像處理、網站規劃、訪談，更讓我和同學接觸到如何分工合作能完成任務。

 

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１．本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合？
基本能力

工作
活動目標
了解自我與發展潛能

１.認識金門地區的地雷問題以及掃雷情形，藉由地雷問題的探究，了解本地環境的特色與危機，進而產生對家鄉的關懷與認同，最後能為家鄉貢獻ㄧ己之力。

２.在工作過程中了解自己的能力以及適合的工作。

３.發展自己訪問以及使用電腦軟硬體的能力。
４.發展自己蒐集、閱讀、整合、組織資料的能力。

５.發展自己規劃研究、設計研究的能力。

 瞭解自我：
覺察人與自己、人與社會、人與自然的關係 。

欣賞與接納自我：
欣賞自我的優點，接納自我的缺點，尊重、包容、關懷、體驗不同的人事物 。

充分發展潛能：
運用創造思考、批判思考、問題解決、作決策等高層思考能力來充分發展自己的潛能 。

文化學習與國際理解

1.了解地雷使用的歷史發展。

2.瞭解全球的地雷問題。

3 .了解全球的反地雷行動。

4.了解在全球反地雷的風潮下，本地的地雷問題以及因應之道。

一、 珍惜鄉土的環境 。

二、 尊重與自己(文化)不同的人 。

三、 增進對(文化)生活的選擇 。

四、 提昇不同文化的價值和廣度 。

五、 促進不同群體間的尊重 。

六、 促進人類文化的交流與發展 。

七、 建立互信互助的世界觀 。
欣賞表現與創新


提出推廣反地雷的宣傳方式，例如繪製宣傳海報、摺頁冊，表現將愛鄉情感以個人創意方式表現出來，並能互相觀摩欣賞。

 培養學生感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，使之能具有積極創新的精神，表現自我特質，以提昇日常生活的品質。
規劃、組織與實踐

1.規劃訪問大綱。

2.紀錄訪談內容。

3.編輯書面資料。

4.找出研究重點。

5.學習分配工作。

讓學生能從學習成果產生自信心，覺得自我有能力解決問題，以產生學習的動力。並將知識與生活作連結，使學生體認知識可以實踐於生活中。
運用科技與資訊

1.上網找資料。

2.了解掃描器與運用。

3.認識數位相機與運用。

4.學習圖像處理。

5.學習網頁製作。

認識資訊科技的範疇與內涵，並能有效地使用電腦進行資訊的搜尋、處理及傳遞等作業，進而將其應用於生活、工作及學習上。包含

（1）資訊科技的認識；
（2）資訊科技的使用；
（3）資料的處理；
（4）資訊的溝通；
（5）資訊的搜尋。
表達、溝通與分享

1.蒐集之資料分享。

2.訪談相關人員。

3.心得進度報告的寫作。

 活用資訊和採納不同的意見，是增進自我能力的好方法。訓練把自己的經驗或蒐集來的資訊，分享他人外，也應分享他人的經驗或蒐集來的資訊，以充實自我能力。
主動探究與研究

1.發現過程中的問題。

2.小組討論以解決問題。

3.跟老師溝通、討論。

 主動或積極地投入學習活動，學習常以問題為始，尋求答案為終，學習過程由學生自己主導，結合新、舊經驗與知識，強調思考與創作，在這種學習方式下，學生是學習的主角，而不是聽眾或觀眾。
尊重關懷與團隊合作

1.聆聽隊員報告與意見。

2.互相學習與指導。

3.工作分配適當並能分工合作。

 幫助學生養成應具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群、尊重生命、積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。尊重、關懷與團隊合作學習最適合在日常生活中進行，也是最有效的學習方式。
獨立思考與解決問題

1.能針對不同訪談對象提出自己的問題與看法。

2.能規劃研究方向與方法。

3.遇到困難能想解決辦法。

 讓學生能透過學習活動，去蒐集、整理、分析、與運用相關資訊，能獨立思考，並有系統研判問題；而能養成溝通協調、講道理、理性批判事物、容忍不同的意見、與反省的習慣；並能有效地解決問題和衝突。
生涯規劃與終身學習

1.優良文章分享。

2.養成主動學習的習慣。

3.養成探索答案的習慣。

 希望我們的孩子能夠及早的建立起生涯規劃的觀念與行為，能夠成為既有生存能力、又懂得生活之道，也很清楚自己的人生發展方向與生命意義的成熟個體。並且達到 安全的生存、快樂的生活，自我充分發展、開展生命意義的境界。
２．我們使用了那些資訊科技來完成我們的網界博覽會專題研究計劃？
工具 用途 來源
電話 １．用來聯繫各成員工作內容與時間 學校和家裡
２．安排訪問時間
數位相機與傳統相機 １．拍攝探訪雷區 老師和學校
２．拍攝工作過程
３．拍攝訪談過程
電腦 １．搜尋資料 學校與家裡
２．整合資料
３．打字
４．製作網頁
５．處理影像
掃描器 １．影像處理 學校
印表機 １．資料列印 學校
影印機 １．資料列印 學校
錄音機 １．紀錄訪談內容 老師
汽車 １．探訪雷區 老師以及學校校車
 2．訪談相關人士
圖書館 １．資料蒐集 學校
電腦軟體 １．Dreamweaver製作網頁

學校
２．Swish製作網站標題與片頭
３．Photoimpact影像處理
４．Word文書處理　
3. 我們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演我們網界博覽會專題研究計劃"大使"或發言人角色？

     我們一開始決定研究這個主題，是想要藉由參加網界博覽會的工作，多了解金門地區地雷問題，更在了解之後把它做成網站，喚起更多居民對於地雷問題的注意與重視。在研究過程中，學校的同學和老師看我們常常在圖書館討論，或是常常集合要出去校外，都會很好奇我們要做什麼，每個人知道我們要研究的主題，都覺得很有意義，我們都很熱心的向大家宣揚我們在做的事情，而且想參加的同學越來越多。甚至後來我們去金門日報社，我們也都很高興地告訴那裡的叔叔伯伯我們要做的事情。這些宣傳，讓我們網站還沒做好之前，已經有很多人在期待了!

      除了網站之外，我們認為宣導反地雷與防地雷應該從學校做起，我們相信很多學校的同學和我們剛開始ㄧ樣，根本不知道地雷問題，也不了解地雷問題的嚴重性，因此，我們做出實際行動，製作反地雷海報，張貼於學校與社區公佈欄，希望能喚起大家的關心，讓大家一起為家鄉環境來努力。也使很多同學與老師樂意、期望這個網站的成立。
4. 我們的專題研究計劃對我們的產生了什麼樣的影響和衝擊？

      我們的專題研究計劃對我們的產生的第一個影響與衝擊就是讓我們更了解這裡，對這裡更有愛護的心情。以前，我們只知道金門的特產就是高梁、貢糖、鋼刀、麵線，卻不知道金門還有地雷；以前，我們只聽大人說他們小時後因為戰爭過著如何可怕的生活，但卻沒有感覺；以前，我們就常去海邊，卻沒發現原來有些我們去玩過的海邊旁邊都有用鐵絲網圍起來，那些圍起來的地方就是雷區。雖然剛開始研究這個主題的時候，我們找了很多資料，看了很多資料，老師也跟我們說了很多，但其實我們真的沒有很了解狀況，直到老師第一次帶我們到雷區參觀時，我們才覺得很震撼，感覺到金門地區的居民因為戰爭過著很可憐的生活，甚至到現在還有著可能會踩到地雷的危險。也就是因為這樣，我們越來越對這塊土地有感情，更加珍惜現在可以過著太平的日子，還有對這裡的老伯伯、老婆婆更加尊敬，因為他們都是當年戰亂下幸運存活下來的金門島民。我們才開始知道研究這個主題的重要性，更加強我們研究的動機。
我們的專題研究計劃對我們的產生的第二個影響與衝擊就是讓我們想要為禁雷盡一點心力，我們不只更加了解、愛惜這個地方，還想要把我們的關心化為行動。雖然我們無法除雷，可是我們知道海邊有雷區的危險，因此我們做了很多的宣傳。學校的同學和老師看我們常常在圖書館討論，或是常常集合要出去校外，都會很好奇我們要做什麼，每個人知道我們要研究的主題，都覺得很有意義，我們都很熱心的向大家宣揚我們在做的事情，而且想參加的同學越來越多。甚至後來我們去金門日報社，我們也都很高興地告訴那裡的叔叔伯伯我們要做的事情。後來，我們想一定還有很多小朋友和我們一樣不了解地雷的可怕，怕還有人因此而受傷，我們還畫了地雷海報，在校園的公佈欄上，還有社區的公佈欄上，讓大家注意到這件事，這就是這個研究帶給我們影響與衝擊。
5. 地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃?
      做這個研究，我們要感謝的人很多，首先，我們要感謝楊主任，因為他帶我們去看雷區很多次，還告訴我們一些他知道的訊息，對我們幫助很大。還有一次，他還帶我們去找金門日報社找資料。接著，我們要感謝金門日報社的幫忙，當我們到那裡時，報社社長還有張先生，熱心地幫我們找報紙，還泡茶給我們喝，實在很謝謝他們。還有，還要感謝金門殘障協會，我們去找他們時，他們也很熱心地招待我們，還提供給我們資料。
6. 專題網頁作品智慧財產權說明
 網站  新華網 http://www.sina.com.cn
   新華網 http://jczs.sina.com.cn
   伊甸基金會網站 http://www.eden.org.tw/
 書籍  柳瀨房子 葉祥明〈民87年〉。不要地雷,只要花。台北市：遠流出版社。
 報紙  金門日報︰86/3/13、86/3/20、87/5/11、87/5/12、87/5/14、89/8/5、89/10/19、90/3/7、90/4/10、91/3/4、91/11/11
  感謝金門縣殘障福利協進會提供資料
  感謝金門日報社提供資料
7. 發現教訓和驚奇
(1)發現
      以前，我們從來就不知道金門有著嚴重的地雷問題，即使去海邊玩，也沒有感覺到雷區的存在，更不知道已經有許多本地居民因為這些無情的地雷而受害，研究這個主題之後，讓我們深深感到戰爭的殘酷與可怕。從這次研究中，我們發現了金門地雷問題，也地雷這個武器的可怕之處，在ㄧ步ㄧ步研究之下，更發現原來除了金門之外，世界上還有更多的國家與人民籠罩在地雷威脅的陰影下，這些發現，讓我們對自己的家鄉有更近ㄧ步的認識，也更加珍惜現在的環境，也希望金門能盡快將地雷掃除，還給我們一個安全的環境！
(2)教訓
      剛開始不覺得有時間壓力，所以我們的工作進度就很慢，加上自己能力也有限，也在剛開始的時候花了許多時間學習，而且除此之外，平日大家還參加學校其他活動，有時又碰到期中期末考，還要找時間來進行討論，每個人都很辛苦！所以，下一次參加的時候，我們會更有經驗了！一定要好好規劃，相信一次會比一次棒的。
(3)驚奇
      在工作的過程中，每次都有不同的驚奇，像一開始老師帶領我們觀摩去年優秀作品時，我們有了第一次的驚奇，發現原來有人和我們ㄧ樣是小學生，卻可以做出那麼好的作品。老師在指導我們學習各項電腦技巧，像是上網找資料、了解掃描器與運用、認識數位相機與運用、學習圖像處理、學習網頁製作等，我們對於科技的進步，也有了無數次的驚奇，尤其在自己學會之後，更感到不可思議，原來這些看似困難的技巧，我也可以學會。在尋找資料與訪問時，我們有更多的驚奇，因為我們學習到許多知識，讓我們對金門這塊土地感到更多的疼惜與責任感，訪談更讓我們學習到如何與人互動，感受到本地居民的熱情。每一次的驚奇都代表著學習與成長，不管結果是什麼，我們已滿載而歸了！

 

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參與人員
工作事項
百分比
學生

一、採訪受訪對象或相關人士

二、攝影(數位相機之操作)

三、紀錄訪談內容

四、編輯書面資料

五、擬定訪問大綱

六、填寫進度報告

七、資料收集
55％
指導教師

一、召開小組會議

二、專題研究資料分析

三、專題網頁指導與檢視

四、擬定專題名稱與計畫

五、電腦技術輔導

25％
社區居民

一、提供資料 (社區尋訪)

二、協助找尋新的受訪者
20％

 

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