我們從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

一個好的研究首重過程，接著才是同學們在研究中得到、學到什麼？這便是專題研究的價值所在。因此，不管是題目的訂定、研究的方法、社區踏查訪問…等過程，都經過長時間不斷的思索、開會、腦力激盪後，才合作執行。因此，本研究以學生自主探索及師生互動為主軸，透過多次的親身社區踏查、與相關人士的訪談及團隊間的檢討會議做良性的溝通，將整個研究過程及成果結合網路資訊呈現出來。

當然，整個研究過程除了和九年一貫課程緊密結合之外，更是驗收同學們七大領域學習成果的最佳機會。以下針對本隊專題研究內容所統整的九年一貫課程七大領域來做說明：

語文領域

除了閱讀百科文獻及上網搜尋整理資料外，學生還必須設計訪談題目與受訪人士雙向對談並加以記錄，針對錄音內容擷取精華片段；再者必須上傳工作進度等相關研究內容，這些都在考驗、也在培養學生語文閱讀與表達能力。

社會領域

地方藝文也是社會領域的一環，在在與個人社區生活息息相關。透過與教師、同學及受訪的各單位人士，相互結合所建構出來便是活生生的社會學習情境。以下列出野外踏查暨訪問之活動程序：

蒐集資料 ＞ 發現問題 ＞ 野外踏查、訪問活動 ＞ 整理資料 ＞ 提出對問題的看法與解決方案 ＞ 呈現研究成果

數學領域

仙花每個齡期種植的密度、氣候與水養時間關係、不同水養方式與成長速度的比例……等，這些都和數學邏輯思考息息相關。

自然與生活科技領域

每次的社區踏查都是一次驚奇之旅，希望透過實際參與水仙花雕讓孩子進行細微的觀察，並加以記錄，了解生物世界的神奇。同時驗證課本的知識(植物的生長與光合作用)。另外透過網路的資料擷取、網際網路與世界溝通、專題研究的方法及資訊設備的使用、甚至網頁設計等，皆在本領域的範疇內。

健康與體育領域

在每次要進行社區踏查前，必定叮嚀同學保護自己的重點。為了學生的視力保健，也請學生務必遵守使用電腦的注意要項，看電腦30～40分鐘，要起來伸伸懶腰或向遠眺望。在外飲食的衛生及衣物的保暖也都要十分注意。除了生理的健康以外，心理的健全也是十分要緊的，本研究希望建立起學生積極且正向的人生學習態度。

藝術與人文領域

本研究在數位相機取景的角度、使用電腦縮圖並挑選、網頁編排及配色、繪圖等能力屬於這個範疇。另外最要的水仙花雕是鹽水地方技藝—是一種藝術。本研究即是結合社區藝術與人文的最佳典範。

綜合領域

本研究使師生彼此透過電腦資訊並與社會人士往來互動，藉由訪談的過程中分享經驗、觀念及訊息，如此合作學習的方式以利研究成果的呈現。

專題研究計劃是怎樣與我們學校、學區或全國課程指導綱要相結合？

本校是鹽水地區規模最大的小學。也是中心學校。創校百餘年來，一直扮演著地方「文化中心」與「傳藝中心」的角色。而本研究的主題「水仙花雕」正是鹽水地區難得的技藝，因此，傳承並發揚水仙花的技藝，鹽水國小責無旁貸。

「學校即社區、社區即學校」，全國課程綱要中明白說明—學校的課程應和社區連結。本研究的主題正是呼應國家、學校與社區相結合的最佳典範。

另外，本研究除了驗收、訓練學生七大領域之學習外，更可訓練孩子應用資訊能力，除了將研究成果透過網路世界分享給世人，研究成果更可成為班級教學最佳學習網站，支援教學。讓全校師生了解網際網路教學與比傳統方式更有效率的地方。

由於本研究計畫對孩子來說，是個大計畫，非得團隊合作不可。因此，研究的進行即是團隊合作的展現，在研究中，孩子學會如何與人合作？如何體諒別人？再者，本研究計畫之執行得藉助輔助工具，因此，在研究的過程中，孩子自然而然的學到許多工具的使用，也學到許多技能，可謂一舉數得。

最後，雖然在整個研究過程中，得到了學校許多的協助，但不可諱言的，現行教育制度彈性仍不夠，除了利用午休與假日外，很難挪出時間來指導孩子、帶孩子進行社區踏查。這是較為遺憾的地方。

我們使用了哪些資訊科技來完成我們的專題研究計劃？

資訊科技的進步為社會科學之鄉野踏查帶來了相當大的便利性，例如錄音筆的出現，不僅便於攜帶更能忠實地記錄訪談之一字一句。為能提升本團隊從事研究工作之效率，我們使用了相當數量的新型工具，其中包含了硬體類的數位相機、數位錄影機、錄音筆、筆記型電腦、數位顯微鏡等，以及軟體網站類的Google搜尋引擎、Google地圖、維基百科、FTP檔案分享以及Google論壇等便利的應用。由於所撰內容較為龐大，因此另於幕後花絮之科技使用專篇討論。

圖片說明：數位顯微鏡之使用讓我們更清楚地認識了水仙花的構造。

我們用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

當我們設定好題目之後，便與地方相關單位與個人聯繫，洽商訪談。原以為不容易商定訪談行程，沒想到對方一聽到我們計畫，竟然欣喜萬分，不但熱情的與我們議定訪談行程，甚至主動指導孩子雕刻水仙花，並利用本校生態園作為水養觀察基地，還每天來指導孩子換水、修飾、養護。作品完成後，還協助孩子將作品送到武廟展覽。因此，本研究計畫進行期間，與地方單位或個人的互動，實在令人倍覺溫馨。

在研究進行中，地方人士也主動提供我們所需的一切協助，幫我們聯絡相關單位、提供線索。對於孩子們則殷切期，希望他們能傳承技藝，更希望鹽水有個水仙花雕的專屬網頁，讓全世界的人都能欣賞鹽水水仙花雕之美。因此，我們感受到地方人士對我們的期待，似乎把這次的研究當成是地方的藝文大事。說真的，他們的熱情讓我們感動；而我們努力更讓他們感動與期盼。

所以，本研究團隊也決定讓本校成為鹽水的傳藝中心，讓鹽水的傳統技藝薪火相傳，並且利用網際網路把地方藝文介紹給世人，為發揚地方文化盡棉薄之力。同時將我們所完成的研究成果，分享給研究過程中所參與的社區人士與地方單位做參考。等網站完成時，會以E-mail通知他們本隊作品網址，並致贈光碟一份，敬請給于意見指教。

圖片說明：來自各方的幫助，以及人與人之間的互動是這次研究最大的收穫。

我們的專題研究計劃對我們產生了什麼樣的影響與衝擊？

台灣各地多有許多值得推廣的技藝，但也常常不見發揚光大，反而逐漸式微。原因無他，資訊未能流通，知道的人不多，難以引起注意或共鳴。因此，地方人士知道我們想運用網際網路，將鹽水水仙花雕推向國際時，大家都很期待，並寄以厚望。希望透過專屬網頁的介紹，讓大家完整了解鹽水水仙花雕的面面觀，以利於教學、推廣，更利於讓大家感受鹽水小鎮濃厚的藝文氣息，心目中的鹽水不再只有蜂炮刺激、小吃好吃。

另外，我們是以研究的態度來介紹地方藝文，盡可能完整介紹相關資訊。因此網頁成果內容高達3萬字，照片數百張。可以說內容豐富、製作用心，不同於一般戶外教學或參觀成果。所以，地方人士很樂意協助我們，除了把我們的網頁當成對外的窗口以外，更從我們的網頁中了解許多新的資訊。

經過這次的研究，我們與地方人士建立了良好的互動。漸漸的大家了解網路無國界，學校和社區的結合可產生很大的力量，可以將地方的人、文、地、產、景相關資訊以網頁形式，分享全世界。相信在不久的將來，鹽水國小有可能成為地方數位機會中心，行銷地方，扮演地方通往世界的窗口。

尊重智慧財產權與引用說明

在資訊科技日新月異的時代，日常生活中即可隨時可取得各種型式的材料，因此更顯智慧財產權的重要性，而那是關心到個人或團隊努力結晶的重要課題。所以本隊在使用相關資料時，如使用的網路、書面文字及照片資料都會註明出處、並且取得使用授權才使用，並常常相互提醒同學要尊重資料來源的重要性，因為作者的智慧財產權是最重要的！同時，本次的研究中，大部份都是進行專家的訪談，在此也感謝陳進明先生、顏豐益先生、林火木理事長及水仙雅集的同好，能提供自己的智慧結晶給予本隊進行水仙花雕的專題研究。

發現、教訓和驚奇

其實研究就是一種探索，深入探索往往會有意想不到的發現。我們發現孩子的潛力真的無限，只要妥善引導，定有意想不到的好表現。另外，透過這次實際操作研究，許多同學對水仙花雕產生了濃厚的興趣，看來技藝傳承有望了。

而從研究過程中，我們也學到不少的教訓，例如：訪談的規劃、水仙花雕的水養過程，略顯倉促，也有一些聯繫、照顧（水仙花雕）上的疏忽。讓我們深深的體會到細心、耐心與用心的真諦。

另外，我們對於專題研究計劃的結果報導，篇幅並不多。只是，沒想要越深入才知有探索不完的東西。光是水仙花雕的技巧與作品變化，三天三夜都講不完。

原來，「處處留心皆學問」，學問永遠探索不完，難怪人家常說：「學海無涯」啊！