藉由團隊間不同性別的能力展現，不同思惟的互補作用，能縮小自己欣賞異性，進而培養多元文化觀點，促進良性互動，是我們在性別平等教育上最深的體認。

研究活動過程中，老師引導我們利用資訊媒體蒐集資料，培養資訊媒體素養，再加上規劃性的訪談活動，角色扮演、擬定訪談大綱，並利用資訊媒體記錄相關研究過程，且時時提醒隊員們必須遵守資訊倫理，以維護自己和他人辛苦的研究所得。

繳交心得過程中，有同學把他人辛辛苦苦花費很多的時間和心血編輯出來的心得，輕而易舉的複製、貼上就交出來，這樣的舉動不但相當不尊重原作者，更觸犯了法律。因此，老師一再的告知和提醒，現今網路資料易取得，更應遵守「網路倫理」和「尊重智慧財產權」這些觀念。

網頁中使用的照片，有些是我們自己拍攝的，有些是受訪者提供的，有些則是從校史室找到的。取自建築師事務所的照片已經事先電話徵詢並取得對方同意，來自文化局的照片則以行文的方式取得對方同意。

在訪談前，我們會先告知受訪者照片和影音檔會放置於Youtube和網頁上，並徵求他們的同意。網路資料來源會註明出處和相關網站，以尊重每個人的智慧財產權。

文化局函文同意書　Codrops同意信函

如果沒有參與網界博覽會這個研究團隊，如果沒有選擇這個研究主題，如果沒有老師研究方向的引導，我們壓根兒不會去注意到每天上下學都會經過的校門已經有著如此久遠的歷史。從一連串的研究活動中，我們發現生活周遭有許多大大小小的事物就因為它的平易、因為我們視為理所當然、因為自然而然習慣它們的存在而被忽略了，有時越是平凡的事物越需有人去彰顯它的意義性，否則，隨著時光的流逝，隨著記憶的遺忘，它可能只剩下傾圮、被遺落在角落的命運，更遑論有人會去注意到它們的建築價值、歷史價值等重要意義。就像施伯伯說的：「一張照片的價值是無論經過多久的歲月，人們都能一眼認出照片拍攝地點。」

一張照片、一則故事、一件事情就是一部特別的生命史，它就是那麼獨特，也只有它才能把特別的時空下留給特別的你和我。

有計畫者不亂，凡事豫則立；不豫則廢。有計畫性的分工與進度分配，就會帶來好的成果。從每次網博活動的籌畫、討論、演練、實作到事後的檢討、改進都是大家實踐團隊合作及核實計畫效果最好的學習過程。從研究主題的決定到研究成果的呈現在在考驗著大家的團隊默契，也是磨合大家的好機會。這個社會已是高度分工的團體生活，單打獨鬥的打拚方式已過時了，我們利用了團隊合作的方式在彼此分工合作的模式下，讓研究進度得以隨時在我們的掌控下一一完成，原來只要大家有志一同、只要大家有著共同願景、只要大家齊心向前，沒有完成不了的任務，這就是團隊合作帶給我們的驚奇！

時代的文物之所以能存留下來必有它存的價值意義。歷經時間的洗禮仍禁得起考驗存留下來的古蹟更是彌足珍貴，歷史文物存留不易、古蹟維護困難，從人的立場看古蹟的存廢本來就是一件相當弔詭的事，尤其在講求經濟高度發展的現今更是一件兩難的考驗，有些古蹟在經濟發展的強烈需求下被犧牲拆除了！難得有人獨排眾議主張留下古蹟的同時，卻也莫名承受了阻礙發展的莫須有罪名，一連串以人的需求為出發點的考量也真的讓我們留下很多感嘆和遺憾，冀望「溪」望幸「湖」小組的努力可以讓我們為學校的歷史建築掙一點喘息的空間，讓人們可以對歷史古蹟的存廢留下一絲絲省思的機會，讓學校的歷史建築-禮堂和校門可以光鮮亮麗、昂首挺立的姿態佇立校園中，讓學校的師生、讓社區的民眾、讓外來的賓客可以為溪湖國小的歷史建築豎起大拇指！