計劃要素
專題研究計畫如何符合學校教學與課程需求？學習如何蒐集資料、整理排列文稿及採訪題目擬定與謄寫，最後以流暢易讀的文字，詳實撰寫報告，精準完善地呈現專題研究的主題與精神。
語文領域歷史-我們透過資料的蒐集、實際參訪與口述訪談，深入探討其歷史背景，把彰化台鐵宿舍村有更深層次的呈現，突顯其歷史的價值。對彰化市的歷史也有更進一步的認識。
社會領域地理-經由實地探訪，了解彰化台鐵宿舍村與鐵路發展的脈絡，同時，認識該社區的建築特色，並欣賞各種建築型式的特徵與工法。
公民-研究過程中，透過多次的實地調查及口述採訪，建立起學生對於地方文化的歸屬感與認同感，並形成捍衛在文化資產的使命感，塑造愛鄉的意識。
在研究活動中，學生學習到包容、合作的思維，強化民主意識，及對團體的向心力；在採訪過程中，也學到協調、尊重別人的重要性。在研究過程裡，如何分工合作，接納別人意見，學習怎麼與人溝通、犧牲小我，完成大我，也是公民社會中不可或缺的精神。
綜合活動領域在老師的細心指導下，學習如何使用電腦的軟體來設計網頁、架設網站，及版面的美編，提升了電腦的技能。
資訊教育
本專題研究使用了哪些資訊科技來完成?資料蒐集、文章內容書寫、網頁製作、資料儲存與同學聯繫
桌上型電腦 筆記型電腦拍攝建築物、受訪者、活動過程
數位相機 iPad與同學聯繫工作事項、與受訪者約定採訪時間
電話、手機、Line把採訪過錄下來，以利事後整理訪問稿
錄音機網頁資料製作、上傳及影像處理，使網頁呈現活潑生動的特點
電腦軟體─ 動畫軟體（FLASH5.0） Word2008、Dreamweaver Namo Web Editor 6、Kompozer、Fireworks、 Photo Impack X3、 FILEZILLA
列印成果資料
印表機將手繪稿用掃瞄器掃進電腦，做進一步處理。
掃瞄器資料的備份、開會或訪問資料的列印
影印機電腦教室
其他
參加此次專題研究計畫的學生負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命，你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專 題研究計畫「大使」或發言人角色？ 我們前後四次到彰化台鐵宿舍村進行實地探訪，並採訪鐵路村文化再生協會及志工、文史團體小西文化協會及對老住戶的口述訪談，從各個角度建構出彰化台鐵宿舍村較完整的歷史形象。藉由這個社區的發展讓人可以瞭解彰化市的歷史發展歷程。
學校的協助與配合 感謝學校提供我們電腦教室以作為處理資訊與討論的場所。
本專題研究對我們產生的影響與衝擊為何？經過這次的調查研究後，我們發現目前仍有許多歷史文物、建物並未受到周全保護，這幾年也發生許多案例因法案程序冗長，在還沒鑑定為歷史建築或古蹟前，在基於經濟利益的考量下，即遭到無情破壞摧殘，或者因為沒有被發掘，等到發現了其歷史價值時，也早已晚了一步，追悔也來不及了。因此，我們意識到光靠個人或少數的文史團體的呼籲搶救來進行保護工作是不夠的，若能培養地方民眾建立歷史保存的意識，了解文化保存的重要性，才是保存文物古蹟的根本之道。同時本團隊也希望未來政府能夠更積極的推動文物古蹟維護意識，建構更完善的文物保護法律，才有助於讓後代子孫們能夠了解「生於斯，長於斯」的在地文化與歷史，並產生認同地方文化的價值觀。
尊重智慧財產權與引用說明 文字部分，在資料統整時，參考文獻是無法避免，本團隊盡量以自己的認知來呈現，若須引用也都會恪遵引用資料來源的原則。
照片方面，皆由本團隊隊員們實地探訪時所自行拍攝，若非本團隊所拍攝的照片，也會秉持尊重智慧財產權，完整標明出處來源，以示負責。