計畫總覽
五、 網際網路環境：
我們是利用學校電腦教室與家中電腦完成專題，有時也會利用客家圖書影音中心的電腦設備查詢資料。學校的網路連線速率為100MB，我們在家裡的電腦也都有網路，搜尋資料，通訊及傳送資料文件都沒有問題。
六、我們所遭遇和克服的難題：
| 主題 | 我們的問題 | 如何解決 |
| 蒐集資料困難 | 部分台北客家資料不容易找到。小組成員雖然有二位是客家人，但和我們一樣對客家文化都很陌生，加深了我們找資料的困難度。 | 我們發現到台北客家圖書影音中心就在學校後面， 可以利用課餘時間到那兒借書查詢，也借了相關 影片觀看並討論，透過到客家相關單位及實地訪查作記錄。 |
| 工作時間 安排不容易 |
我們大部份是八年生，平常功課及念書之餘，要花時間找專題資料整理、討論、参加戶外活動及寫專題報告，在時間安排上較為困難，也不容易全員出席。 | 我們學習自我時間管理，利用在家時間，學校午休、社團時間來整理討論及工作。有時候還需要 假日來學校工作。戶外訪查及關懷服務推廣活動 則利用假日辦理，輪流參加。我們會彼此聯絡、 分享進度，彼此鼓勵，有空時會盡量一起參加。 |
| 調查範圍較大 | 因為專題研究從客家到公館水岸，調查範圍大與項目又很多，事後又需要時間整理，時間真的非常趕。 | 我們先熟悉客家文化主題公園，進行資料蒐集整理，每人認養自己要負責的主要工作，彼此分工 合作，當自己事情做完時，便幫助尚未完成的同學。老師也鼓勵我們幫助別人，一起成長。 |
| 尋找訪問 對象不易 |
因為對客家文化的陌生，也不知道要訪問誰才是。客家族群也不容易尋找。 | 我們請社區家長及老師協助聯絡，先從客家文化 主題公園訪問起，接著請客家耆老指導，慢慢有了 收穫及經驗。後來又到公館地區順利完成拜訪當地 人士（社區代表、里鄰長、志工等）的任務。有 訪問過的同學也會分享所學經驗等。 |
| 對當地文史 生態不熟悉 |
雖然部分同學家住公館附近，但大家對當地文史生態並不熟悉，對當地客家文化史蹟的認識也不清楚。 | 除了較常去客家文化主題公園外，我們在寒暑假 進行較長距離的踏查。進行當地文史的採訪及體驗。黃正宗爺爺為我們講解公館客家開墾歷史， 我們也作動植物生態的調查紀錄，這些加深我們 對整個公館水岸地區的認識，十分有助於專題製作的順利完成。 |
| 寫作經驗不足 | 平常因較缺乏撰寫報告的練習，常需要修改，有時也無法切合主題。 | 老師給予指導及隊員相互討論，我們努力將訪查 的資料記錄統整，或互相提供資料。多作省思及 多寫來增進自己寫作的能力。 |
| 二次問卷調查 | 二次問卷的對象不同，開始時沒經驗會很在意被別人拒絕或擔心自己表現不好。 | 我們因經常參與客家公園服務及農場栽培維護的工作，決定作這方面的問卷設計及調查，社區志工 老師指導我們，大家相互討論支援，調查時問問題慢慢的就熟練了，也學會到如何從容面對受訪者，最後變得積極主動也順利完成了問卷任務。 |
| 協辦冬令營 走讀活動 |
我們在學校的冬令營走讀活動上為同學做客家公園全園區的導覽是一次很大考驗，寒冷的天氣也使人較難適應 。 |
我們用分站解說的方式分工合作，依照進行的路線，分配自己要講解的部份，把平常我們各人在 園區所做的事和學到的經驗分享給學員。並與學員 一起維護農場作物區栽培環境，再討論使園區兒童 休閒環境更友善的方法。我們也相互打氣，努力 克服寒冷的天氣，使活動順利完成。 |
| 製作網頁問題 | 編製網頁時,常常遇到一些 技術上問題，如圖片文字排版，無法上傳完整等等。 |
感謝老師指導協助解決困難。 |