計 畫 總 覽

二、專題研究計畫總覽

1.我們參加的競賽類別：地方人物領袖

2.我們的「地方社區」：位於台灣中部的鹿港，乃人文薈萃之地，其工藝文化素以幽雅的泉州古風延續傳承，而盛傳於本地的「細木作」專有技藝，有著三百多年的歷史。西元1784年，可以說是鹿港的黃金時期，當年的繁榮商機，創下了不少的經濟奇蹟，後來因為港口堆積泥沙而逐漸沒落，卻也因為人口的流失，使得鹿港本地的傳統文化保存得相當完整。

3.我們的專題研究計劃概要：在臺灣傳統工藝類別中，「木作」可以分為大木作、小木作、木雕、以及可以製作家具的細木作。細木作是各式精密複雜且堅固實用的榫卯結合，樣式上通常以彩繪或鑲嵌等技法，將吉祥與祈福的圖紋融入於其中，成為中國具有特色的傳統文化。

本專題的研究，最主要介紹什麼是「細木作」以及細木作在臺灣及鹿港的發展狀況，進而透過專訪王肇楠先生及其工作室，了解細木作的製作工具及流程，我們期望經由本專題的研究能帶領大家更了解本土工藝之美。

4.我們的網際網路環境：

我們在學校使用的是電腦教或E化教室的學術網路，也利用3.5G 寬頻上網。組員在家則各自利用ADSL或Cable寬頻，以因應搜尋資料、組員聯繫、發表進度及上傳作品的需求。

5.我們所遭遇和克服的難題：

（1）討論時間有限：在學校周一至周五的時間我們盡量維持正常作息，並以學校的課業為主，因此我們只能運用每週六及寒假的時間密集討論，或是請組員利用回家空閒時間收集資料、編寫文案，也因為討論時間有限，在進度上偶有落後的狀況。

    【解決方式】→學習如何加強工作效率，並且利用下課或放學的時間邊寫文案，或者是犧牲午休時間與老師們討論作法及得失。

（2）做事態度不夠積極：組員們素質不一，有的同學能主動地做好被分配到的工作，有不懂的地方能馬上諮詢老師；相對地，有的同學卻較被動消極，常被老師催稿。

    【解決方式】→分配兩兩一組，讓兩人互相督促對方的進度及工作效率，更選出一位組長，負責掌控全局、主動協助組員、並分配各小組的工作，以「責任制」的方式讓各個組員們知道如何培養負責任的態度。

（3）網頁製作能力不足：由於小組中只有三位同學去學校參與網頁製作研習，但因為是初體驗，加上不熟悉網頁製作軟體，所以進度常有落後的狀況。

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