攝影:蔡佳蒨老師
蘇英華介紹
原先經營幼教業的蘇英華，特別重視小孩子在感覺統合與肢體協調的發展，它認為童玩能在小孩子學習過程中，刺激主動學習的慾望，他也藉由課堂互動，觀察小孩子的行為模式或需求，得到製作童玩的創意發想。在課餘時間，蘇英華會自己鑽研童玩製作的技巧，學習利用簡單的材料與步驟，完成吸引小孩子的玩意兒。蘇英華表示，過去經營幼稚園的時候，他會用各類型的童玩或玩具佈置教室，讓小孩子不會在學習環境裡感到壓力。過去，他將發揚童玩的重心放在開發小孩子的潛能上，隨著少子化現象出現，和不景氣的大環境，蘇英華在數年前關閉經營已久的托兒所，開始將推廣童玩的對象擴展到小孩子以外的年齡層。
攝影:陳玫綺
剛開始蘇英華曾短暫到雲林縣某養老院做外聘老師，此經驗讓他發覺童玩製作能刺激老人肢體活動，並提升自信心，於是促使他決定到彰化基督教醫院擔任志工，教導製作童玩。蘇英華說，起先他以為童玩只是促進小孩潛能開發的道具，不過在養老院的經驗讓他注意到，其實童玩適合各個年齡層的對象，而且童玩的設計，都有其促進人肢體與神經活絡的功用。例如：在讓竹蜻蜓飛起時，兩手不停搓竿子的動作，可以促進手部神經的發達；日本風行的劍球，遊戲者以手中的棒子對準球洞插入，握把設計是按照握筆姿勢的雛形而定，長久玩下來會穩定握筆姿勢。童玩無論是對剛成長的小孩，或是能力已退化的老人，除了娛樂之外，還能有促進肢體活動的價值。
蘇英華目前以擔任醫院志工為主，有時到學校講授童玩製作或是展覽，因應不同推廣對象調整呈現方式與種類，小朋友就會選比較有互動性的童玩，例如竹槍，老人或病患就會選簡單且完成度高的童玩，例如藝術花或有特色的模型。蘇英華表示，自己常待在醫院的安寧病房教導病患或家屬製作童玩，並教導他們一些生死的觀念，類似藝術治療的作法，就是要讓病患們從過程中找到快樂，對於生死也可以看開。蘇英華說：「到安寧病房當志工，最感慨的莫過於這位病患今天跟你上課，下星期就再也不會出現了。」
攝影:陳玫綺
童玩是過去陪伴小孩子成長的玩具，但藉由蘇英華的推廣，民眾了解到童玩也可以有很多不同的用途，以及有趣的設計理念。蘇英華說，比起自己推廣時常提的「促進肢體發展」或「藝術治療」，他反而覺得童玩有個玩具最簡單不過的要點，就是「人玩玩具」。有別於現代的玩具，能讓人親自讓人動手去敲敲打打的童玩，才是蘇英華所極力推廣的文化資產。(摘錄至記者何承霖/彰化報導)