專題研究計畫要素
相關學習領域
語文領域
1.為了瞭解胡蘿蔔的相關知識,閱讀了很多資料與網站,並歸納與分析所需要的資訊,用自己的方式表達。
2.為了訪問方便,要先設計問題、統整問題,之後也要練習將口語的錄音轉換為文字資料。 3.在訪問的過程中,增加口語表達的流暢與自信。
自然與生活科技領域
1.懂得運用數位科技與網路資訊來解決活動過程所可能遇到的問題。
2.藉由這活動認識了胡蘿蔔的分類、成長過程與繁殖。也了解和體驗胡蘿蔔烹調的過程。
社會領域
1.認識自己的家鄉特產起源及其發展。
2.能與人合作製作專題研究,並接納他人意見,互相支援與分享,相互扶持。
藝術與人文領域
1.練習攝影的角度與構圖的方式,讓被拍攝的主角一目了然。
2.透過製作網頁的過程,加強了繪畫、美工的能力
相關重大議題
環境教育
學習運用臉書、電子郵件等網路科技,減少紙張的使用。
資訊教育
用電腦蒐集資料、統整資料然後用電腦打研究日誌和一些活動的心得,將有關胡蘿蔔的資料漸漸形成網頁內容。
使用的資訊科技
資訊科技的用途
電話、手機
接洽、聯繫受訪對象。
數位相機(2台)
1.拍攝所有活動的照片,並用於進度報告及網頁上。
2.訪問時收音,協助整理完整的訪問記錄。
網際網路
協助搜尋專題的相關資訊,並觀摩歷屆作品。
電腦軟體
Microsoft Word
整理訪問內容,編輯網頁內文。
Dreamweaver
製作網頁。
Microsoft Power Point
Microsoft Picture Manager
Photoshop
Photoimpact
隨身碟
利於儲存、攜帶各項資料。
臉書
組員能從各地上傳自己的工作進度、相關資料與 溝通。
印表機、影印機
讓組員方便閱讀資料,並討論。
電腦教室
提供電腦、網路,製作網頁、查詢資料。
圖書館
利用校內的圖書室及鄉內的圖書館查詢相關資訊。
我們專題研究小組初次接洽訪談的對象,是透過父母從中牽線,讓我們能夠順利與村理事長、村長夫人約定訪談的時間,有時候也會順便詢問工友陳奶奶活其他長輩相關問題,他們提供給我們很多檔案資料與相關知識,讓我們獲益良多。他們很肯定我們的專題報告,並且希望透過這個專題讓更多人瞭解到新生村的胡蘿蔔的特色及其他農作物的產業。
這是學校第一次參加網界博覽會的活動,當初老師共找了五個學生組成團隊,本來大家對於能製作網頁感到很新奇,但是其他三位同學因為發現需要採訪、整理報告資料,沒有想像中有趣,在加上同儕會互相影響,所以都中途就放棄了,也不再出席討論,所以老師也只能忍痛讓他們脫離團隊。
專題網站中的照片,有些為村總幹事提供,還有我們參訪時自行拍攝的。若是來自書籍、網站的部份會註明出處來源。
參考資料
網站
文化部-台灣大百科全書 http://taiwanpedia.culture.tw/web/content?ID=6585
維基百科 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%83%A1%E8%90%9D%E5%8D%9C
http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%8A%B3%E8%8B%91%E9%84%89
安全農業入口網http://agsafe.coa.gov.tw/season.php?func=product&id=product_basic_YmJqYWNrc29u_20090730213205&catalog=A
台南區農業改良場 特刊第2號 http://book.tndais.gov.tw/Brochure/pub2-8.htm
文化部 台灣社區通 http://sixstar.moc.gov.tw/blog/n8862543
其他
社區居民提供的口頭資料
訪問理事長後,才知道我們的社區缺乏年輕人來當志工,雖然村長他們想好好發展社區,但是人力不足,不利社區發展。老師有說我們長大以後可以幫忙社區,盡一份力,雖然當時尷尬的笑了笑,但是或許完成這個專題,也算是推廣新生社區吧~