想採訪施振榮先生，是希望能了解其成功的歷程，這過程涵蓋了其童年、家庭、同事以及生活的點點滴滴，如求學經過、創業經過等，當然，我們也知道這可能是一件不可能的任務，可是，老師說：「有感動就有心動，有心動就要行動」，不要徒留遺憾，畢竟年輕只有一次。此外，我們心中期盼能向這位我偉大的創業家、IT產業的領導者，請益如何能掌握時代的巨變而當下做出正確的判斷？ 而我們的基本規劃方向為：

一、了解施振榮先生的成長背景。
二、了解施振榮先生創立宏碁的啟承轉折。
三、 了解施振榮先生的人生理念。
四、了解施振榮先生所創立的相關研究園區。
五、 了解別人眼中所見到的施振榮先生。

過程中，我們一路前進，歷時近半年的時間，這段時間我們有過衝撞、有過意見相左，但是我們的目標不變，就是希望為自己的青春歲月留下滿滿的回憶，就像老師說的：「有感動就有心動，有心動就要行動。」而我們的想法如下：

萌芽：一開始要訂下這道題目，總是歷經波折，因為過程中有太多的不確定，無法確切了解，這條路是否一定能走完，所幸在老師與家長的鼓勵下，讓我們堅持一下，這樣不放棄的精神，對我們意義深遠，也高興我們化心動為行動。

深耕：定案後我們立即着手規劃內容與討論分工，但是當老師與家長拿出一堆書要我們努力的K時，大夥心中真是好沉重，因為沒有想到要念怎麼多的書，但是在老師的導讀與家長的協助下，我們就好像找到了書中的黃金屋，協助我們更加了解施振榮先生，也讓我們對訪談充滿了期待，因為有太多問題想要提出。

建構：從無到有，讓人了解到積沙成塔的威力，也從夥伴中學習到每個人整理資料的不同方式，也感謝老師讓我們了解：文獻探討、焦點訪談的概念，雖然一開始搞不清，聽的茫然然，但是在慢慢的執行中，我們漸漸掌握到小訣竅，我想，這絕對是課後的最佳學習。

回憶：一群有活力、有熱情的家長，加上一群活潑好動、有創意有想法的學生，造就了專題研究主題的誕生，透過無數次會前會，在丹堤不知喝了多少咖啡，方有了初步的想法，於是認真的學生們立即衝上圖書館，藉閱了所有有關施振榮先生的書籍，從中找出了童年解碼、交大才子、事業版圖、人物專訪與科技小子等方向，過程中，不僅只在書籍中找尋資料，更是實地訪查，化知識為行動，從生活中實踐，之後更不斷透過管道與施振榮先生聯繫，得到難得的訪談機會，學生們也不負眾望，將從書籍上發掘的問題，當場一一請教施振榮先生，施先生也期勉學生應勇於嘗試，因為要做第一，就必須曾受失敗的考驗，人生也會因此而更加有意義。

在教育部的邁向學習社會白皮書中指出，未來人類要能適應社會變遷的需要，必須進行四種基本的學習-學會認知(learning to know)、學會做事(learning to do)、學會共同生活(learning to live together)、學會發展(learning to be)，而專題研究的過程，正好可以讓上述的四項學習得以發揮：

一、學會認知：去了解問題本身的探索性與追求性，去看待問題所需要的知識，進行轉化成為行動付諸實行，同時也可辨識知識本身的價值性，以增強自我的本職學能。

二、學會做事：在研究過程的分工，讓人體會與學習合作的重要性，單兵作戰固然有其收穫，但是團隊戰力的發揮更是節省時間與提升效能的好方式，因此，如何學會與他人合作與完成自己的工作，更是難能可貴。

三、學生共同生活：人與人的相處，本是一門學問，然同時要完成一份事情，更是一項考驗，這需要大家不斷的溝通與協調，甚至必須學會包容與分擔，此外，在網路教學和學習，更是提早讓學生了解其與一般互動方式的差異。

四、學會發展：有了方向，有了目標，在來所需要的就是行動，如何蒐集資料？整理資料？分析資料？進而演譯與歸納，找到我們需要的知識。都是需要時間加以學習。 同時，學生們能活用自己的知識，對現在、未來來說都是重要的，因為他們就如有機體般會不斷的發展下去，亦是我們大家繼續努力的目標。