教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。參與台灣網界博覽會，讓我們團隊的每一成員成長茁壯，培養學生九年一貫理念的實踐，從研究主題確定之後，從指導老師、社區人士及學生志工立即賦予神聖的使命，要去揭開神祕的太魯閣編織文化，過程中融合了耆老智慧、專家文獻、學校社區及資訊科技，讓研究過程及內容得以完整精緻呈現。

        研究完這份主題網頁報告之後，對應九年一貫教育理念的內涵時發現，所敘述的涵養內容不就是團隊們親自體驗經歷的過程嗎？並節錄說明於下。
一、人本情懷方面：
團隊們會先了解自我的能力，並尊重與欣賞他人不同的特質及不同年齡文化的差異。
二、統整能力方面：
打破現行教室學習的模式，帶著學生社區走透透，我們不要嚴肅與規範、破碎的知識及死背的記憶，我們要的是理性與感性的態度、知行合一的實踐及人文科技之整合。
三、民主素養方面：
透過採訪提升自我表達與人溝通能力；透過獨立思考培養學生寫下訪談紀錄與心得上傳；透過團隊分工合作各盡其職；為文化傳承努力，積極參與社會文化活動；透過智慧財產的認識養成守法的習慣。
四、鄉土與國際意識方面：
從苧麻栽種與取苧麻紗原料及植物染的過程中，我們創造鄉土風情貌、生態保育的愛國心，這種歷程絕對可以與其他國界分享。
五、終身學習方面：
在不斷的採訪與紀錄當中，我們已經漸漸領會到學習如何主動找尋資料、彙整資料、提出問題及解決問題，透過資訊媒體與語言的結合，讓學習的成果具有保存與延續的價值。

(三)資訊科技的運用

(四)鄉土大使角色

        當從學校的廣播器廣播：「請數位小英雄到辦公室或電腦教室時」，孩子們心中就有一股強烈的自信與滿足感。師 長給數位小英雄有別與其他同學的課程，這課程讓我們大家學到很多採訪的技巧與操作資訊產品的運用，社區踏查中我們拜訪了社區年邁的耆老、家長及社區專家學者， 受訪者看到我們以最虔敬、最真誠的態度採訪時，他們都會想盡辦法讓我們知道答案，有的受訪者還自行準備飲料、餅乾讓我們採訪時享用，有的還準備豬血湯品嚐傳統原住民的美食及贈予手工製作的手機袋 、改良品種的地瓜，我們採訪的過程中，也留下許多美好的回憶。
        採訪時讓我們印象最深刻的就是「語言」上的溝通，有很多耆老有的不會說中文，有時用中文問問題時，他們不知如何回答，還要透過老師翻譯我們才會懂；再來就是在訪問祖先的由來時候，受訪者用了很多族語名稱，剛開始都用注音拼音，後來慢慢試著用羅馬拼音拼讀，雖然不是很標準，但可以再請老師修正。

胡師母親切招待	依陽阿嬤致贈手機袋	旮日羿提供豬血湯	Iyan•Uming贈送的地瓜

(五)影響與衝擊

         首先，先從數位小英雄自己本身以學生的角度去看，這次的研究，真的在很短很短的時間學到很多很多的知識與技能，有同學會問 他們，你們數位小英雄到底在做什麼，剛開始他們會說打電腦，但最後他們已不再這麼說了，因為走過太多地方，訪問太多的人、寫過太多篇的心得 及使用學校各式各樣最新的資訊設備…等，只能說他們真的有此榮幸能參與這項有意義的活動。
        自從我們一行人去拜訪紅葉社區的李梁阿雪女士、學校校長及社區家長會長之後，我們的用心感動了他們，李梁阿雪女士 大概捐出150株的苧麻根，我們也向學校及家長會長爭取了屬於自己種植苧麻的新天地，荒蕪的土地經過我們辛苦的鋤草翻土後，鮮嫩的苧麻終於發芽，大家甜蜜的收穫寫在自己的臉上，先前艱辛的歷程總沒有白費，期望能將苧麻編織文化繼續順利傳承下去。
老師一直有跟我們說：「將來苧麻大量成長後，一定要請社區耆老來當我們編織文化課程的老師」，苧麻的收成需要花一段時間、精力來栽種，我們是新白楊文化社的一員，文化傳承的小尖兵，這樣的工作我們會持續下去，只有社區與學校密切的互動，在地文化就不會消失。

Yuyuh阿嬤採苧麻根	Yuyuh贈送一箱苧麻根	訪何光男會長並同意借地	校園中種植苧麻

        每當做完一件訪問時，我們會努力地整理自己的心得報告，雖然只是短篇的文章，但我們覺得那不是一件容易的事，憑空想像很難真實呈現紀錄。記得有一次在寫心得報告時，數位小英雄團隊成員有2位抄襲複製其中1位同學的心得報告，後來我們第二天就立刻被老師訓了一頓，老師還做了有關智慧財產權機會教育說明，也讓我們認識智慧財產的意義，當然網站內容引用時我們都會特別小心，所使用的內容，如文字、照片、插圖、音樂、影音動畫或其他素材等，會註明來源出處，為了尊重受訪者授權使用的資料，會附上文獻出處及同意授權書。