| 溯古小勇士開跑 |
開會討論網路博覽會此次研究的主題定為五股鄉的助順將軍廟，因為這間廟宇是座落於學校附近，與學生家中的爺爺奶奶生活有關，因此表決通過以此題為研究主題，希望能夠讓學生更了解自己的家鄉，也能夠因認識家鄉而對家鄉更有感情。 決定主題後，也決定由五年級學生來參加網路博覽會，並且討論出行程概要，預定在09月26日拜訪廟方，工作分配之後開始著手進行相關的資料查詢，探討五股鄉居民與將軍廟的生活與習俗。 這次指導老師部分由輔導主任帶領著所有指導老師和學生共同討論，共同為家鄉盡一份心力。 |
| 討論隊名 |
| 今天先讓學生們暸解網界博覽會的運作，借用了學校電腦教室，讓學生們參考前幾年網界博覽會的作品，在欣賞中，老師與學生們一起探討為何有些作品能得金牌，而有些卻是佳作，除了網頁的精緻度外，內容的豐富也是一大重點，最後，集合大家的腦力激盪，師生們共同討論出隊名—溯古小勇士，學生們就如同小小勇士般，去追溯探討當地先民草創的蓽路藍縷，憑藉著一磚一瓦的線索，追尋歷史的痕跡。 |
| 討論進度 |
| 因為找尋到的資料較為零散，也與我們原先預定的大綱有些許出入，因此重新討論大綱，增減將軍廟的相關內容，除了原定的內容外，尚增加宗教儀式的追蹤與探討，努力將資料補齊，以求完美呈現，同時也將不適合的資料去除，留下與主題相關且重要的資料，並且分配主題，以力求分工合作，就個人專長科目來進行較專門的研究，以便將來匯整完整的資料內容。 |
| 熱心幫忙--掃描照片(司徒永勝、王則翔) |
| 今天利用假日到學校幫忙老師，老師昨天到將軍廟拿回來了一些舊照片，那是廟裡的人去大陸進香時所拍的照片，也有拍到助順將軍喔！還有一張很大張的地圖，那是將軍廟在大拜拜時，神明出來巡視的路線圖，可是實在是太大張了，老師就利用印影機，把地圖縮小了，再來老師就教我如何使用掃描器，這是我第一次使用掃描器，感覺很好玩，也很簡單，老師教我一次，我就會使用了，我和另一位同學，一起合作，把舊照片都掃描放進電腦裡面了，老師說還有一些舊照片，廟祝還在尋找，等找到了再請我幫忙掃描，這個當然是沒問題的啦。 |
| 撰寫日誌指導 |
| 老師說我們寫日誌都是寫的零零落落的，別人來看我們的日誌可能都會看不懂在寫什麼，所以老師希望我們能夠有系統的寫日誌，因此指導我們有關學習日誌撰寫的技巧。 老師發了一張講義給我們...以下是有關學習日誌撰寫技巧的內容:如何記錄及檢視自己每一次的活動、活動心得及日誌 一、 記錄的方法： 1、必要項目：時間、地點、人、事件。 2、事件始末的大綱要領—不一定要第一次作就很詳細，但後來要反覆思考增刪。 3、突發事件的小記。 4、有「感覺」的紀錄—對事件提出自己的看法和心情。 二、 心得的撰寫 1、「心得」是指整個活動後所學習到或獲得到的知識、技巧或心理層次感覺的提升。 2、 如果真的想不出什麼「心得」就先做紀錄，在記錄中細細回想整個活動的始末，也許會有 「心得」冒出來。 3、 如果從頭到尾都沒有辦法產生心得，也可以思考自己的困境—為什麼沒有心得？是對活動 沒興趣還是參與不夠，還是因為自己的語文能力不夠，很多話說不出來？ 4、「心得」重在自己的所得，要誠實、準確、有自信，切忌抄襲、模仿、人云亦云、或不知所云。 三、 日誌 1、必要項目：時間、地點、人、事件。 2、和記錄活動一樣，但較為小型、簡單，重在小地方、小事件的紀錄，有時只是記錄一時突 然的感覺或心情。(比如突然聽到一首歌或看到什麼節目，而想到跟我們活動有關心情) 。 3、 一定要即時，一發生就要馬上記錄，所以較不講究錯字、優美的措辭或整齊清潔等形式， 但仍要以誠實為最高原則！ 4、 一定要常常練習，為了避免冗長、不重要的對話、小事寫太多，一定要在寫後檢視自己的 日誌，是不是有切重要點？！ 四、 如何檢視自己的日誌或心得 1、必要項目都有了。 2、自己看一遍覺得通順、易懂，沒有錯字或掉字。 3、如果有描寫對話或很小的事件是不是在事件之後有提出自己的感想。 4、有沒有自己的意見和想法？是不是夠誠實？有沒有完整的寫出自己的感覺，是不是有些東 西就是寫不出來？（如果這樣可以跟老師或同學討論一下，）。 5、 檢視自己的寫作是不是符合我們隊伍比賽的方向？ 6、 想想看，自己的日誌或心得在我們隊伍中有什麼價值、提供了什麼樣的資訊？ 7、 更高一個層次想一想，自己的書寫是不是提供了新的見解、創造了新的視野？ 五、 檢討與改進 1、面對自己缺點的勇氣—對於別人的指正能接受並知道如何改進，並謝謝幫助你進步的人。 2、看看別人怎麼寫—能看到別人的缺點和優點，缺點要告訴他，優點要告訴自己和大家。 3、和同學、老師討論，對於毫無靈感的東西要多聽聽別人的看法和意見，並對別人的東西提 出自己的想法，有激盪自然有浪花！ 4、 一直一直思考、不斷不斷練習 六、 檢視與批判 1、當大家都理所當然的這樣以為時，想想看還有沒有別的可能？ 2、偶爾回頭看看自己的東西，也許會看到自己所犯的錯誤，也能看到自己成長的腳步！ 3、大量的閱讀—沒有進，很難出，老師的上課、開會、活動是目前的「進」但這些都是被動 的，如果能有自己的閱讀習慣，一定會培養你更不同的思考能力！ |
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合作學習首部曲 |
網博的學生雖然是同班同學，但是在日常生活中不一定全部都是好朋友，而且在小學裡面男生和女生通常不會在一起玩，因此在進行任何活動時，都會容易出現男生和女生分成兩派，要他們合作似乎很困難，因此老師特別教導他們要懂得合作學習，互相合作才能夠達到最高的成效，將我們的實習發揮到極致，因此對他們提出以下兩點。 為建立組員間積極的相互依賴，可以利用設計小組隊名，建立積極互賴的學習目標、建立積極互賴的報酬系統、建立積極互賴的角色、建立積極互賴的資源、安排積極互賴任務等方法來達成。 在合作學習中，教師應指導學生進行有效的互動，以發揮面對面互動的效果，例如：有效地互相幫助、交換使用資源與資訊、有效地處理資訊、挑戰彼此的推理與結論、互相鼓勵達成共同目標、表現出能信賴別人並能受人信賴的行為、具有學習的內在動機為小組共同利益而奮鬥、有效地處理焦慮與緊張、提供並接受別人回饋、相互影響彼此的推理和行為。 希望他們能夠合作，不分你我、也不分男女或好朋友的立場，大家能夠盡心盡力地將工作完成。 |
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合作學習二部曲 |
為了讓學生能夠充份的合作，以達成此次學習的目標，我們將組成合作學習小組，盡量讓好朋友拆開、男生和女生混入同一組內，這樣除了讓他們對同學有另一層的認識，也能夠激出不一樣學習成果的火花，期待能夠有不同於以往的表現。 為了確保個人責任，合作學習小組不宜太大，以讓每位組員能負較大責任，而教師必須評鑑各小組每位組員的學習情形，並能將結果回饋於每位組員，讓每個人都能感受到自己和其它人學習成功的重要性。小組學習時，組內可以安排檢查員，負責檢查組內同學理解和推理狀況。小組學習時可以先由小組共同學習知識和技能，然後再由每位學生個別表現出來，由其它組員評鑑。 在合作學習中常用的社會技巧包括：做決定、彼此認識並相互依賴、能正確無誤地進行溝通、能適當的處理衝突、能相互接納與支持。在合作學習教學中，教師應教導學生精熟這些社會技巧，並給予學生必要的酬賞，學生的社會技巧愈高，合作學習小組的生產力亦相對提高。 我們讓合作學習小組一起合作做事，不但競爭力而提高了戰鬥力，也讓同學們友情更加濃厚，而我們老師對學生的表現也愈覺得滿意。 |
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合作學習三部曲 |
老師將我們分成兩組，也把我和我的好朋友拆開，又把我和男生排在同組，雖然一剛開始我很不能接受，為什麼不要男生一組，女生一組就好了，為什麼要把我們這幾個人排在同組呢？這樣子不是很奇怪嗎？ 可是後來老師跟我們說了，他說我們應該要有合作學習的精神，應該要和組員共同攜力合作，不應該要只能跟好朋友在同一組，也應該和別人一起合作，可是和好朋友同組的話不是會默契比較好，而且大家做起事來也比較快樂呀！ 但是因為老師的堅持我們也只能夠照老師的話來分組，我們一起經歷了許多事，包含廣播劇、有聲書、問卷的田野調查等等事情，老師都希望我們能夠男生和女生搭檔來做，因為老師說這樣才能夠懂得尊重兩性關係。 現在我發現其實和男生合作也不是那麼難的事情嘛！反正一樣都是在做事，和不同的人一起做其實也會有不同的感覺，例如原本和我不熟的人其實也人滿好的，我們現在下課會一起玩了呢！只不過和男生還是一樣啦！老師叫我們合作時我們會一起做事，但是下課我們還是男生玩男生的，女生玩女生的啦！只不過我發現我愈來愈喜歡和我一起參加網界博覽會的伙伴們！ |
