2006年第七屆「台灣網界博覽會」專題研究計劃簡報
《昇華、焠鍊－玉兔文具公司計畫簡報》
（一）網站相關資訊 （二）計畫總覽 （三）計畫要素 （四）貢獻度表
(一)專題研究計劃網站的相關資訊
連結至參賽作品的網址首頁：昇華、焠鍊－玉兔文具公司
備用網址
連結至學校的網址首頁：宜蘭縣立竹林國民小學
專題研究計劃完成日期：95年2月28日
學 校：宜蘭縣立竹林國小
縣 市：宜蘭縣羅東鎮
指導老師：張富雄、鐘郁芳
、楊政基
參與學生：謝文彬、王禹、賴聖宗、賴勇任、戴品謙
學生年紀：11～13歲
專題研究計劃聯絡E-mail信箱：bear19761003@ilc.edu.tw
(二)專題研究計劃總覽
競賽類別
地方企業組織
我們的「地方社區」
羅東，是宜蘭縣的第2大城鎮，僅次於宜蘭市。羅東鎮聽說最早以前是猴子的故鄉，平埔族人稱猴子為「老懂」，後來漢人入墾後，便順著這個發音，取名為「羅東」。今天，它仍是全台灣面積最小而人口卻最為密集的鄉鎮之一。
五結鄉位於商業興盛的羅東鎮旁邊，竹林地區剛好就位於二者之間的緩衝位置。竹林地區位於羅東鎮的西北邊，早期均是農村，因廣植竹林而得名。由於鄰近宜蘭縣溪南工商中心的羅東鎮，因此逐漸有工商業牽移至本區域，目前已劃為竹林、樹林、信義、公正、賢文、集祥六里，除竹林里的竹林圳以北，尚保留著農村面貌外，其他五里已成為工業、商業、金融、政教、住宅區。
專題研究計劃概要
這提起原子筆，玉免文具是許多人腦海中浮現的印象。玉免文具陪伴了許多人一起走過千百萬個日子，但隨著進口文具與日俱增，早期勞力密集的玉免文具生產，亦隨著成本及競爭等現實面，而出現了與以往大相逕庭的產業氣象。
此次的專題研究主要藉由認識玉兔文具公司，逐步藉由文具生產的過程、公司管理者的訪問，以及居民和員工的訪談當中，能對文具產業能有深入的了解，同時提升大眾對傳統產業的印象。
網際網路環境
在學校內的網路設備乃來自民國88年擴大內需計劃所建置的T1專線，對外頻寬為1.5MB，是隸屬於中華電信ADSL的寬頻網路，利用Windows2000
sever建置起來的校園網路。校內擁有一間電腦教室，也是於民國88年擴大內需計劃時建置的，約有40部CPU為Intel Pentium III
350主機。除了使用學校的區域網路，家中則多採用中華電信ADSL或宜蘭地區有線電視的cable上網，平時不在學校後就以msn聯絡、討論或傳輸小量的資料，檔案大的資料就利用FTP軟體。
網路環境
我們所遭遇和克服的難題
1.時間的安排
我們是四、六年級的學生，平日要上課，而假日大家共同的時間也很少，所以大部分都利用星期三下午沒課的時間訪談、拍照。但有時還是會有一、二人有事，無法全員到齊，我們就會將訪談的錄音、勘察的照片，給當天無法參加的同學觀看，以了解團隊的進度。
2.資料的收集與整理
我們的專題是「昇華、焠鍊-玉兔文具公司」，其實這主題的範圍相當大，包括人文、歷史、經濟和文化介紹、……甚至是玉兔的周邊人文歷史也都有做介紹，所以我們必須花很多的時間，收集非常多的資料並加以篩選，而後分類整理，這項工程可是非常浩大的喔！
3.軟體的應用與學習
在這次的活動過程中，我們學到很多電腦軟體的使用方式，因為不只是在做網頁的時候才需要使用電腦軟體，就連初步實地勘查所拍攝的照片，都需要用其它電腦軟體來處理。我們從無到有，從一開始完全不懂的狀況，到熟悉電腦軟體的操作方法，這次的過程真是讓我們收穫良多啊！
4.訪談的技巧與膽量
在製作這個專題的過程中，我們需要訪問玉兔的員工。我們從來都沒有訪問過，不知道要怎麼訪問、也不知道訪問什麼，幸好在去訪問之前老師就跟我們一起討論訪問的內容，而且老師也事先告訴我們該注意哪些事情。剛開始大家都不太敢問，都是老師在引導，但漸漸地我們也慢慢融入那個情境、學會如何與人交談，雖然我們訪問的沒有像記者那樣專業，但我們也是很順利的訪問完，對於這次的表現，我們都很滿意喔！
心得箴言
＊
團結就是力量：
發揮團隊合作的精神，就能夠更有效率的完成我們的工作，大家也會更有信心、更有力量！
＊
人際溝通的重要：
人類是群體的社會動物，所以面對人群時的溝通、表達能力是很重要的。透過一次又一次的良性溝通、意見交流，我們達成了許多共識，有更多的進步與，也才能在這個艱辛的過程之中，體會團體合作的樂趣，一起快樂學習與成長！
＊
網路科技為生活帶來便利：
透過網際網路，我們可以和世界各個角落的人快速交流、溝通、學習，真的是「天涯若比鄰」；此外，也可以更迅速、方便的獲取大量的知識與資訊。而科技的使用，也為生活增添更多的樂趣與便利。
＊
一分耕耘、一分收穫：
每一小步的心血與努力，不單單只是專題網頁的進步，也是每個成員的實質收穫。而「凡走過必留下足跡」，每一個歷程、每一個畫面都會是我們永遠珍藏的回憶。
(三)專題研究計劃要素
與九年一貫課程相結合
九年一貫強調課程統整、科技整合，而這次的專題網頁製作，就是一次很好的教育整合機會，很有效的把七大領域所強調的能力綜合發揮應用於這個有意義的活動之中，並且整合了教育、社會、心理、經濟、科技等方面的綜合運用。透過對人、事、物的實際接觸經驗，培養學生帶的走的能力，以解決種種在專題網頁製作過程中所遭遇的問題。最大的收穫，不僅僅是知識的增加與了解，更是這些能力的養成。此外，希望能透過對玉兔的探索、了解、培養孩子們愛社區、愛家鄉、愛社會，進而愛國家、愛世界的廣闊胸襟。
以下針對七大領域及六大議題詳加說明：
一、九年一貫七大領域：
|
語文 |
1. 聆聽能力：每次的開會、討論、溝通，在無形之中培養成員良好的聆聽態度。
2. 表達、說話能力：無論是小組成員的會議討論、意見發表、人際溝通、人物訪談等，無不需要有好的說話及表達技巧，而這段時間以來，一次次的指導、訓練模擬，都提升了成員們在這方面的能力，也因而讓他們更具信心。
3. 閱讀能力：閱讀大量相關的書籍、網路資料，不但增添了許多的知識，更是提升了閱讀能力。
4. 寫作能力：寫作能力這語文領域方面所佔的比例非常多，無論是撰寫心得報告、擬定問卷及採訪稿，或是編輯網頁文字內容，都需要運用文字寫作能力。 |
|
數學 |
1. 統計問卷調查：運用簡單的數學統計，把問卷調查的內容資料加以數量化。
2.
時間計算：嘗試估計從竹林國小到玉兔的來回車程時間，把簡單的時間計算運用在實際生活之中。 |
|
自然
與
生活科技 |
1. 生態環境的認識：在製作專題網頁的同時，藉由資料的閱讀、吸收，老師的解說，以及親自走訪玉兔，我們也認識了許都以往不曾接觸過的人事物，豐富了我們的知識與見聞。
2. 電腦科技的使用與操作：我們也學會了很多使用生活科技、電腦設備的方法，如：數位相機的使用（拍照、攝影、錄音）、腳架的裝設與操作、電腦軟體的使用（office文書處理、front page、namo網頁製作…）、掃描器的使用（圖片掃描）、印表機使用（列印問卷、資料等）……。學會這些科技的使用與操作，也對我們的生活，帶來相當大的便利與樂趣。 |
|
社會 |
1. 透過資料的蒐集以追溯玉兔與社區的過去面貌。
2.以我們的眼光與角度出發，並柔和了社區居民的問卷調查，嘗試對
玉兔進行簡單的評估。
3. 從我們對玉兔了解及宜蘭縣觀光旅遊的認識，試著去預測玉兔的未來觀光發展趨勢。 |
|
健康
與
體育 |
1. 了解玉兔中的各項歷史痕跡的內容與特色。
2. 為了實際勘查玉兔，我們前前後後共走訪了好幾次次。無論是區域勘查、拍攝、或問卷調查與訪問，都必親自的奔走，所以我們在深入瞭解玉兔的同時，也在無形之中，間接的鍛鍊、增強了體能。 |
|
藝術
與
人文 |
1. 欣賞玉兔的人文之美。 |
|
綜合活動 |
綜合以上六大領域，包含了技能、知識、情意三大教學目標，也兼顧了德、智、體、群、美五育均衡。 |
二、六大議題
1.環境教育：透過對玉兔的深入了解，激起愛護環境、保護環境之心。
2.資訊教育：資訊融入專題網頁的製作，使得專題製作更為便利有效，也加強了
資訊科技之運用能力。
3.兩性教育：我們整個團隊成員中可說是男女均等。在小組所有的互動、
討論與合作過程中，我們非常重視兩性間的平等與互助，而
這個長時期的合作關係，讓我們更懂得如何與異性相處、合作，也了解
到兩性的差異有時候是可以截長補短、相輔相成的。
三、我們學到了些什麼技巧：
透過這次的專題網頁製作，我們學習到了許多書本以外的實際生活知能，其中最為重要的，就是人際溝通的技巧。小組成員之間彼此的討論溝通與相處之道、團隊合作與工作分配、人物訪談與問卷調查，以及和指導老師的相處與合作…，這段難能可貴、前所未有的歷程讓我們學習到如何同心協力的與他人完成一項大工程，更是親身體會到人際溝通的重要。此外，我們也學到了許多網路、資訊的處理技巧、資料整理的能力，及拍攝、剪輯的技巧等。所以，在「人文素養」和「資訊科技」方面，我們都有相當豐富的收穫。
四、實習過那些團隊合作理念：
整個專題網頁從無到有，我們一直堅持的，就是「團結合作」的精神理念，無論結果是好是壞，最重要也最令人感動的，就是大夥兒「共同」努力、成長、學習、完成一件事的那精采過程。其中，有團結合作的部分，大家一起蒐集、整理資料，一起討論、開會、溝通，一起拍照、訪談、實查……；也有分工進行的部分，個人依照自己獨特的專長，有的負責修改照片、有的專門美工繪圖、有的則是製作網頁……，並且時常交換心得、溝通檢討、分享經驗，團隊裡的每一份子都是讓我們的專題網頁能夠在小組成員的通力合作之下，達到最大的成效。
使用的資訊科技
|
使用科技 |
使 用 內
容 |
|
口頭採訪
實地調查 |
親自拜訪玉兔的員工，了解有關更多玉兔大小的事。 |
|
圖書室
書籍 |
搜尋地方人文、自然環境與玉兔的相關書籍。 |
|
電話 |
透過電話與訪問對象做溝通連繫用。 |
|
錄音筆 |
將訪談內容錄製下來，轉製成電腦音訊檔。 |
|
數位相機
腳架
讀卡機
影像擷取卡 |
玉兔實地勘察參訪與訪問時拍照、錄影，將訪談影帶轉為VCD，播放給成員觀賞，並加以整理成網頁相關資料。 |
|
隨身碟、CDRW |
儲存專題相關資料至無連接網路的PC。 |
|
掃描器
印表機 |
利用掃描器做影像的處理，印表機做資料的翻印傳閱。 |
|
電腦軟體 |
Flash、PhotoImpact、LeapFTP、Office、Swish、Namo.......。 |
|
網際網路 |
上網尋找相關網頁、資料，並藉由網路即時通訊相互溝通討論。 |
專題研究計劃產生的影響與衝擊
在參加這次活動之前，玉兔的存在對我來說只不過是「可有可無」的一件事，雖然以前聽過玉兔，但是對他的一草一木、一磚一瓦卻都不曾用心去了解過，直到這次經由老師們安排了一連串訪問、拍照、資料搜尋...等等活動，不但讓我更加體會到玉兔的企業精神，也讓我們開始注意到外表以外的事情。在這次活動之後，我想我們在以後有親朋好友來到宜蘭遊玩時，我們一定可以更深入的為他們介紹我們這間令人回味的人文工廠。
地方上的成員提供協助參與我們的專題研究計劃
首先要感謝我們的學校──「竹林國小」，支持我們參加這次的比賽，接下來感謝「玉兔文化公司」的總經理接受我們的訪問、應小姐提供我們許多寶貴的資料，尤其是他們不厭其煩的解說及熱情的招待。最後也感謝在地居民協助我們填寫問卷提供寶貴的意見，以及每一位幫助過我們的朋友。
尊重智慧財產權與引用說明
在我們專題作品中所使用的照片，大多數皆為自己拍攝的，有不足的部分，才利用網路或書面上的圖片。至於網頁中的文字說明，由於牽涉到專業、正確與完整性等問題，所以我們也參考了許多的網路及書面資料，再加以整理與安排，內化成我們專題網頁的內容。以下針對各項逐一說明：
|
訪問資料 |
1.玉兔文具公司總經理訪談
2.玉兔文化公司員工
＜皆已尋求同意公佈使用。＞ |
|
問卷調查 |
|
|
網路資源 |
圖片、文字資料的蒐集來源。
＜在我們的網頁另闢「參考資料」專區加以詳述。＞ |
|
電子資料 |
「行政院農業委員會林務局─羅東林區管理處」所提供的圖片
＜以電話聯繫圖書主編作者，尋求同意公佈使用；並且在我們的網頁中另外註明為「引用資料」。＞ |
發現、教訓和驚奇
＊
對玉兔的進一步了解：
實際走訪、勘查玉兔，才發現到，原來我們平時在不起眼的工廠內的產品居然是如此的多，也因而讓我們認識了更多的歷史；而玉兔的人文歷史、過去現在，更是在參與製作前完全不了解的部份。
＊
發現自我能力：
製作一份專題網頁其實比想像中還要困難的許多，投注大量的時間、集合眾人心力量、逐步地排除疑難、解決問題……，才能有最後的豐碩成果；然而，這段時間以來，我們也對自己的潛力感到驚訝與佩服，在時間有限之下，能完成我們從未接觸的專題網頁；而無論是溝通訪談技巧、語言寫作能力、資料處理、科技使用等方面，我們都曾經跨越重重障礙，有顯著的進步與突破。因此，我們也深深的體會到「事在人為」、凡是只要肯努力、認真的付出，就一定會有所收穫；「團結就是力量」，大家齊心一致，就是信心與力量的泉源。
(四)專題研究計劃貢獻度說明
|
參與人員 |
工 作 項
目 |
百分比 |
|
謝文彬(四)
王 禹(六)
賴聖宗(四)
賴勇任(六)
戴品謙(四) |
1.資料收集與處理
2.編輯、整理書面資料
3.擬定訪問大綱、內容
4.訪問相關人士
5.紀錄、整理訪談內容
6.填寫進度報告、留言
7.攝影、拍照、錄音及後續處理
8.參與網頁製作 |
70％ |
|
張富雄(教師)
鐘郁芳(教師)
楊政基(教師) |
1.召開小組會議
2.專題研究資料歸納分析
3.電腦技術輔導
4.專題網頁指導與檢視
5.安排訪談行程與活動
6.資訊教學
7.擬定專題網頁架構
8.連繫受訪對象 |
15％ |
|
玉兔文化公司員工
在地居民訪談問卷 |
1.提供資料
2.接受訪談
3.提供意見 |
15％ |
