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一、我們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動，如何有助於我們學校的教學和課程需求？
學習不應只限於在教室之中，學習內容也不應侷限在課本之內，藉由這次的專題研究計畫，本隊更深入的認識地方上的跳水活動與陳聰獻教練，以及學會進行專題研究的方法。同時本研究過程能結合九年一貫各領域課程，建構一個更完整且符合當前教育目標的研究計畫。以下就結合七大領域及議題做分述說明：
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(1)
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語文領域－閱讀、蒐集、整理資料；研究心得、體驗感想的撰寫；採訪活動的聆聽、謄稿、整合逐字稿…等。
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(2)
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社會領域－運用社會資源，實地探查地方體育活動及其特色，瞭解跳水運動的推展過程與問題，深入專訪陳聰獻教練對跳水活動的貢獻等。
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(3)
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數學領域－將訪談問卷資料數量化，在Excel裡統計並建立圖表，從統計中學習歸納結果。
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(4)
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自然與生活科技領域－認識與操作資訊設備、網頁設計；了解跳水運動選手需要的生理功能，以及容易受傷的部位與類型。
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(5)
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健康與體育領域－實地訪查活動時，隊員們注意飲食的衛生、衣物的保暖以及下水前的暖身運動；有效的控管活動時間流程；實際跳水運動的體驗。
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(6)
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藝術與人文領域－以關懷地方的跳水活動與選手的狀況為角度出發，研究地方上的人文活動，並實地繪畫出跳水運動的意像。使用電腦進行美工繪圖、心得寫作。
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(7)
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綜合領域－培養合作學習精神、親師的聯絡與溝通、訪問活動的聯繫、活動設計、實際訪查研究，辦理跳水相關活動。
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(8)
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此外，本活動亦相當重視學生反省能力，從每次的訪查心得中建構出自己的批判性思維，利用多元化的學習管道引領學生從「人文關懷」的角度出發，透過與不同訪談者的對話經驗中學會從不同層面的角度去發現問題並進而解決問題。
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二、我們使用了哪些資訊科技來完成網界博覽會專題研究計劃呢
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使用工具
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協助用途
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電腦(7台)
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組員們整理資料、上網搜尋資料，以及編輯網頁之使用
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手提電腦(1台)
單槍(1台)
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教師教學使用，如認識研究法、欣賞別人的網頁。
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錄音機(7組)
卡帶(7組)
MP3隨身碟(5個)
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進行人物專訪時，錄音機或MP3隨身碟可以錄下第一手的資料。
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手提音響(3台)
電腦喇叭(7組)
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錄完訪談內容後，透過音響或是喇叭播放出訪談內容，再整理成逐字稿，最後再用逐字整理成文章或故事。
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電腦軟體
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製作網頁：Dreamweaver
mx、Namo 4、Swish
max。
繪圖工具：Adobe
Photoshop、photoimpact
8.0。
整理資料：Word
2003、Excel。
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網際網路
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上網欣賞歷屆作品，以及上傳資料與網頁，使用E-mail繳交作業。
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網路搜尋引擎
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使用Geogle、Yahoo、Yam上網尋找相關跳水資料。
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磁碟片(數個)
隨身碟(4台)
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方便讀取儲存跳水資料，用以交作業或教師、組員之間流通檔案。
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掃瞄器(1台)
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將陳聰獻教練提供的照片、參考書籍以及組員們的繪畫作品掃描下來作為資料。
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數位相機(4台)
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研究過程中，數位相機發揮很大的作用，拍下許多難能可貴的照片，也為我們留下研究的痕跡。
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HP雷射印表機(2台)
立盟彩色噴墨印表機 (1台)
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列印學習單、訪談紀錄表或用以製作宣傳海報文件的資料。
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Hi8錄影機(1台)
錄影帶(2個)
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將我們與陳教練以及其他相關人物的訪談經過以及我們到左營訓練中心、中正游泳池觀看或練習跳水的畫面紀錄下來。
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影像擷取卡
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將攝影的影像擷取收錄於電腦裡。
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三、專題網頁作品智慧財產權說明？
在這一年的專題研究中，我們非常感謝陳聰獻教練、楊美玲教練、林義陣先生、左營訓練中心、中正游泳池提供我們很多的資料與資源，網頁裡的資料來源與說明如下：
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(1)
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訪談資料：已尋求受訪者同意公佈使用。
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(2)
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書面資料：若從網路或書籍上收集而來的資料，皆會註明資料來源。其中特別感謝陳教練提供的跳水技術報告書（陳聰獻教練著），載明了許多跳水運動的相關知識。
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(3)
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自拍照片：相片已徵求被攝者同意而放在專題研究裡。
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(4)
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翻拍照片：翻拍自陳聰獻教練、楊美玲教練、林義陣先生所提供的私人相片，且獲得以上三位的同意翻拍並公佈使用。
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(5)
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學生的作品學生人物照片：皆已尋求家長與學生同意公佈使用。
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四、我們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演我們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？
我們藉著本校一年一度的校慶活動，在校內辦理推廣活動。我們安排的活動包括以張貼海報與有獎徵答的方式，讓同學及社區民眾了解跳水運動的相關知識，包含比賽規則、動作介紹、計分方法，以及設置「跳水闖關大進擊」四個攤位(嘩啦嘩啦跳水拳、跳水對對碰、挑戰自我、跳水牌)讓參加者在遊戲中了解跳水的基本動作、訓練器材、發展史……。
同時，在學校的大力支持之下，學校以闖完全部關卡贈送當場列印的個人照的獎勵方式，為我們的活動引來超強人氣。活動結束之後，我們也馬上分別針對參加過活動的同學以及家長發放問卷，用以瞭解這個活動對推廣跳水運動的功效。研究結果顯示，有助於參加活動者對跳水運動知識的提升。
最後，我們希望藉由網頁作品的呈現，讓大家了解運動員培訓的艱辛，也讓有關單位能正視並支持國內跳水運動員之培訓。當然，也要讓大家知道中正國小正有一批小小種子在發芽，讓我們給予他們鼓勵，期待未來他們能為國家帶來好成績。
五、你們的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響和衝擊？
藉由這個專題研究的進行，我們才知道國家對於體育選手的培育制度之不全；才知道一個冷門的運動教練需要憑藉多大的熱忱才能堅持那麼久，因為沒有成績之前，所有的訓練經費竟要教練與家長自行吸收！一位跳水選手能夠有成績出現，竟然需要十年以上的時間，然而跳水選手的比賽生命卻又那麼短！但這都不是最辛苦的，辛苦的是以「自立更生」的方式訓練選手且拿到成績後，教練卻無法擔保選手未來的出路，對於一個將選手當做自己孩子的教練而言，這是一個多麼沉重的壓力！
進行完這個研究之後，我們深切的為這些投身於跳水運動的人士感動，也檢討了一次國內培育選手的缺失。希望藉由我們網頁之呈現，除了在過程中感動自己之外，也在網頁完成後感動他人，更希望透過我們的推廣活動，重拾左楠地區的人對跳水的記憶，進而願意讓自己的子弟繼續投入跳水運動，支持跳水運動。
六、我們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？
這個專題研究的促成，非常仰賴本校邱武隆主任的大力幫忙。邱主任因之前任職於右昌國小，所以認識了陳聰獻教練，也知道陳教練在訓練跳水小選手的努力。所以在他的穿針引線之下，我們得以接觸到陳教練、士紳林義陣先生及其公子林子翔，以及右昌國小的黃麟造老師、張國標老師、洪丁郎先生，並再由陳教練再認識了投身於中正國小跳水隊的楊美玲教練，以及跳水裁判張湘雲女士，由於他們的義務性的大力幫忙，我們才能順利完成此網頁作品，並撰寫研究成果。
七、發現、教訓、和驚奇
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要重新架構一個我們所不了解的領域其實並不是件容易的事，在進行這個研究之前，我們根本不知道會知道什麼、遭遇什麼。我們在邊做邊學的過程中，一方面不斷地在嘗試錯誤中磨合大家的想法並修正研究方向與技巧，一方面體驗前人在耕耘跳水運動時的艱辛。
在研究內容方面，我們不但了解到原來我們地方上有一個這麼特殊的體育活動在發展著，同時也瞭解了陳聰獻教練對跳水運動的貢獻。這樣的歷程時常讓我們感動，感動於原來現在台灣的跳水好手大部分是我們的學長姐，或是社區中的大哥大姊；感動於跳水選手在從十米高台上躍下的短短2秒間能做出那麼多美麗的動作；感動於陳教練在訓練選手時的無怨無悔的付出，以及家長、其他老師們的大力支持；更感動於畢業於莒光國小的楊美玲學姐繼承陳教練衣缽，將跳水種子栽植於中正國小，並且即將開出美麗的花。
在心靈體悟的學習上，我們也深刻體會到要做一個專題研究是多麼的困難，除了我們自己要付出相當多的努力之外，還需要很多人的幫忙，研究才得以完成。我們非常感謝陳聰獻教練及他所教導過的學生、共事過的同事，因為他們在百忙之中撥空讓我們訪問，讓我們獲得到這麼多關於陳教練以及跳水運動的資訊！另外，我們也學到了負責任的態度，以及以多元的角度來看待一件事情。因為研究過程中，曾有人因不負責而拖延大家的進度；而唯有多元化的觀點，才能將研究內涵呈現得周全。
經過這個辛苦的研究歷程後，我們感受了不少，學得了不少，也真的長大了不少，對我們而言，這已是最大的收穫。
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