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我們如何結合九年一貫教學與學校本位課程來從事此次專題研究計畫?

九年一貫課程中,語文領域的教學一向被視為發展重心,而我們所養成的本國語文基本能力,更是學習其他各個學習領域課程的基礎。所以,我們的學校本位課程,一直是以藝術與人文領域為主軸,並且結合大量的語文領域學習活動,希望能夠培養我們的人文素養和氣質,奠定良好的語文能力,以成為優秀的世界公民。

此項對於光福老師兒童文學與教育生命的專題研究,正可將本校重視國語文教學、閱讀教育、文學教育的特色予以凸顯,更能深刻刻畫光福老師熱愛文學、熱愛語文教育的生命光華。

協助推廣學校語文實驗教學
一直以來,光福老師努力於作文教學、說話教學與閱讀教學創新技巧的研究與實踐,不僅培養了很多校內的語文人才,還常與其他老師進行教學研討與交流,在各班推廣語文實驗教學,讓我們不知不覺中受到了他的感染,增添了語文學習的興趣。我們還聽說,他在學校和校外都常擔任教師研習的講師,是「老師的老師」呢!
自然帶動學校閱讀風氣
他所寫的書,不僅我們愛看,連老師、還有我們的家人也深深受到吸引,學校還曾為我們辦過「新書簽名會」,讓我們更加瞭解光福老師的創作背景與故事來源,「讀光福老師的書」,可是本校的一大流行呢!
鼓勵班級深度閱讀運動
學校裡的老師也都很佩服光福老師,紛紛鼓勵全班同學運用圖書館裡或自行購買的「李老師叢書」,展開共讀與研討,「小小讀書會」的成果很不錯呢!
承擔培訓國語文競賽選手重任
光福老師不但允文允武,除了愛寫故事,演講、朗讀、作文指導也是樣樣頂呱呱;更令人驚訝的是,他除了指導國語演講選手之外,教起閩南語、客家語也是有板有眼,所以,我們真是有福啦!
我們使用了哪些資訊科技來完成此項專題研究計畫?

使用工具

協助用途

DV (1台) 將採訪過程拍下,放在專題網頁上,真實呈現採訪過程
電話、手機 互相聯絡、討論
電腦、手提電腦 (6台) 製作網頁、上傳照片、統整文章資料
電腦軟體(繪聲繪影frontpage、PhotoImpact、Word等) 有了這些軟體,製作起網頁就順手多了
網路系統 填寫進度報告、上網查詢有關於李光福的相關資料、觀摩網界歷屆作品
磁碟片、光碟片 儲存資料、照片
隨身碟(6台) 分工資料統整的好工具
錄音機(1台) MP3隨身碟(1台) 在訪問時可以錄下來,也比較不會忘記,在做資料統整時,內容也比較豐富
數位相機(4台) 拍攝照片,用在網頁上,增加網頁的內容
印表機 先把資料列印出來,方便修改
口頭採訪 到新勢國小教師辦公室、2006台北國際書展採訪
我們學到了哪些知能與技巧?
在採訪之前,如何採訪、準備問題何如何開口和李老師約時間等,這些事都大有學問,也是因為有了這次的採訪經驗,讓我們說話能力大增,也了解了一些以前所不知道、不了解的文學知識和創作的快樂。

以前查資料時,常常查的滿頭大汗,卻沒有半點收獲,但是經過這次的網站設計的訓練,我們可以不費吹灰之力就查到資料

我們實踐了哪些團隊合作的理念與方法?
做網頁的過程中,常常會因為今天我要上課,明天誰又要補習,而常常湊不到時間一起討論,所以我們做了一個表格,把每一個人要上課、補習的時間記起來,再來協商討論出一個大家都可以來做網站的時間,再去分配工作,就能很快達成目的。我們發現,本來認為和自己最麻吉的朋友一起網頁,就能很快達成任務,沒想到因為各有主見,而協調不出結果,爭執了好一陣子,才達成協議所以
覺得合作的好夥伴不一定是自己最麻吉的朋友喔!我們各自檢討自己所發表的意見,並參考對方發表的優缺點,再整合在一起,整合在一起,終於解決難題。
我們如何更清楚體會某些特定概念?
採訪後,我們了解了許多文學上的常識,也知道了李老師的創作歷程其實蠻順利的,而創作只是他的娛樂罷了。

因為我們覺得如果做的是李老師的文學創作研究,就一定要讀過李老師的書,要不然寫出來的東西就不切實際了,我們看過李老師的書後,發現李老師的書好像蘊含哲一股魔力,讓人非看下去不可,也了解了親情、友情的可貴……。

我們如何尊重智慧財產權與注意引用倫理?
我們在進行資料蒐集、主題與相關人物專訪、專題網頁製作時,透過老師們有關「智慧財產權」的提醒與指導,均先徵得其公佈使用的同意權,無論是文字內容或是相片、圖片,大多數是經由我們的構想、分工而產生的原創,為第一手資料;而少部份引用自報章雜誌或網路上的資料,也會在文末註明出處,以表達我們的尊重。
我們的發現、教訓與驚奇---300
原本以為李光福老師是位嚴肅、正經八百的人,但經過訪問後,才發現李老師不是那麼可怕,原來他是位幽默、活潑並且善解人意的老師呢!老師在寫作時,創作時間居然比我們想像的快好多喔!一本書最快18天就完成了,最慢也才23天呢!

這次我們得到了做事不要莽撞、不要粗心的教訓,像採訪就是一個很好的例子!

當我們完成了對我們來說最困難的動畫時,感動得快要落淚了!原來肯努力學,就會有成功的這一天呢!
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