專題研究計劃要素

專題研究計劃要素

地方環境議題

從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合

（一）九年一貫課桯
九年一貫課程具有三個面向，即人與自己、人與社會及人與自然，以個體發展、社會文化及自然環境等三個面向，提供語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技及綜合活動等七大學習領域。本研究主題是屬於「地方環境議題」，強調自然環境的科學認知能力，社會文化的人文涵泳，及參賽學生的合群互助及探究反思的成長，透過這三大面向進而能積極主動關懷社會、環境與自然的養成。

學習領域	課程結合
自然與生活科技領域	本團隊全為四年級的學生，而在研究階段在本領域上剛好有「水生植物」此單元的課程，因此，對於水域環境（溼地）已具先備知識，再透過實地走訪洲仔濕地，使學生能實地的看到及摸到書中的水生植物，成為課程理論與實務相結合。在研究方法上，本研究採訪談法，並運用諸多科學方法及科技技術來進行研究，例如將訪談、留言板上的討論及蒐集到的資料，運用電腦平台進行整理與歸納，因此，藉由這些工具（電腦、網路、簡報軟體、數位相機），不但讓我們學到更多進行研究的方法，也讓我們的作品呈現能更加出色。此外，在這次的洲仔濕地生態展的解說活動中，我們也與本校低、中年級的生活課程及自然與生活科技課程相結合，讓中、低年級小朋友對於洲仔濕地的生態和環境有更深一層的認識。
社會領域	透過本專題研究，我們呈現出家鄉的人文自然景觀美學兼具的生物養息環境在全校師生的面前，更會於本專題結束後，將成果由參賽學童於教師進修研習活動中解說給老師們，除了使學童有個發表的場域，讓更多老師認識我們家鄉的特色，進而推廣下去，我們更希望藉由網界博覽會的平台，喚起更多各界人士來共同關心及保護整個環境的重要性是不待而言。
語文領域	舉凡網站所搜集到的資料整理、生態展解說、訪談問題擬定、與受訪者的互動、訪談資料的整理，心得箴言的撰寫等，是學童語文素養的開展，經過此計畫後，相信學童未來人生站在發表舞台會展現出自信之美，除了聽、說、讀及寫的認知上有長足的進步外，亦培養出自我探索的精神！
綜合活動領域	國民中小學課程發展應以「人的生活」為中心，並尊重多元文化價值的理念，培養學生具備科學知能及適應現代生活所需要的能力。自然生態環境與我們的生活是息息相關，對於生物間的食物鍵是有形或無形的影響，透過專題研究後省思，使我們更能去探究及省思高度經濟開發與生態保育的權衡，如何取得人與自然的最大的平衡點。
藝術與人文領域	在洲仔濕地生態展展出前的海報製作，六組組員在經過一段期間的文獻探討後，終於以自己創意轉化至海報上，海報上除了搭配文字的描述，亦有圖片來增添內容的豐富性，最後在透過場地佈置，讓小朋友發揮整體團隊海報呈現的邏輯性及協調性，即懂得分享及欣賞他組的作品。
健康與體育領域	教學目標常希望認知、情意與技能能兼備，本專題研究藉由實地走訪洲仔濕地，認識到那些植物是我們生活上常在食用的，及走出戶外，以開拓身心發展，而洲仔濕地生態展亦是學生體力的大考驗，使學童了解平日的身體保養及多運動的重要性。

（二）學校本位課程
本校位於左營區，學校旁有條愛河流經，因此，本校歷年均會有一次前進社區，亦即愛河流經的公河堤公園進行「情寄愛河」自然生態篇及人文篇，此為學校本位課程發展的重點，而且學校在退休蘇文華主任的帶領下，建構出綠色校園，有空中花園，水生植物等造景，此外，去年本校亦有介紹半屏山公園的網頁建置，故本專題洲仔濕地的研究成果，相信可成為本校學校本位課程的資源庫，亦可成為未來自然教學及鄉土教材的素材或參考。

我們體會或清楚意識到哪些特定的概念

本專題研究計劃執行後體會到洲仔濕地義工隊的偉大情操，及透過義工的談話中，了解到會長的理念、堅持及妥協，而「生態工法」的落實於園區的各各角落，讓參觀的人們更能體會到他們的用心及一貫的作法，且了解到打造及維謢這座人工濕地的不易，其堅負水雉及鴛鴦復育的責任是園區外的人們無法體會的。

此次的專題研究計劃是怎樣與我們學校或班級的需要相結合

本團隊的參賽同學全是四年級彩虹魚的班群同學，在與課程及班級相結合方面，本專題研究計劃與四年級自然與生活科技的「水生植物」單元相結合，而且透過洲仔濕地生態展的展出，班群同學全校親自來到會場聽取班上網界同學的解說，其間的互動，充分展現出同學對此高雄的祕密花園－洲仔濕地的興趣；在與學校相結合方面，本專題研究計劃最後的成果，將於九十三年度下學期作為教師進修研習的參考資源，亦即學校將再舉行一場洲仔濕地生態展於教師研習中。

我們在學校在地方上所扮演的角色

我們在學校所扮演的角色，將是教師研習中關於洲仔濕地生態展的小小解說員，而且我們的洲仔濕地網頁將放置於學校首頁，作為教師教學上的教學資源，而亦與中華民國濕地聯盟的王薰風祕書接洽，將我們建置後的洲仔濕地網頁成為他們官方網頁的一個連結結點。

我們所使用來完成專題研究計劃的資訊科技

在專題研究計劃的研究歷程中，我們所使用的資訊科技臚列如下：
1. 數位相機：用以記錄小朋友研究過程中的點滴，舉凡實地訪察、訪談、生態展導覽解說，以及團體開會等，以數位相機拍照存檔，以做為未來製作網頁時的輔助工具。
2. 錄音機及錄音筆：用以進行訪談義工時及蘇文華主任講解洲仔濕地動植物的內容，經過當事人同意後，我們將他們的話語一一錄下，並配合事先所擬的問題來進行整理，這樣較易且較完整地呈現資料。
3.電腦及電腦廣播系統：藉由電腦廣播系統，使小朋友跳脫書本的學習方式，可以跟隨老師上網蒐集資料的方式，再親自練習搜尋資料方式，如此一來，小朋友更快地熟悉此科技的技術，使研究工具使用上更加便利。
4. 攝影機：拍攝洲仔濕地的鳥兒及一株一木，使當時尚未能親自造返洲仔的小朋友，能透過老師所拍攝的景物轉成VCD後的播放，以目睹洲仔濕地的面貌。
5. VCD或DVD片：播放環境生態保護議題及水生植物介紹的影帶。
6.電腦軟體：所使用軟體有Word, Powerpower, PhotoImpact, Dreamweaver, Frontpage等等。
7.掃瞄器：掃瞄學生及家長的回饋單。
8. 書籍：水雉及水生植物之等書籍，作為海報製作及生態展解說之用。

為了指導小朋友們在網頁編輯的過程中能更為順利，因此多數的資訊設備均使用學校的電腦設備，其餘的工具，都是由指導老師和小朋友們共同提供的。

世界各地的其他人士可否從你們的網頁中，對你們的地方產生新的認識

在我們的進度報告中，我們有蒐集一些不同有關洲仔濕地的新聞報導，而且我們也針對洲仔濕地的主題研究成果作成網頁，網頁架構內有對於洲仔濕地緣起，地理位置，重大記實，榮耀，未來展望，鳥類，植物，義工等的介紹，當我們再將此網頁製成英文版，則世界各地的人士均可透過我們的網頁了解本家鄉的不同文化及特色，亦可透過本網頁相關網站的連結，能找到相關主題的內容。

尊重智慧財產權與引用說明

在政府提暢及學校的施行下，尊重智慧財產權的觀念已深入人心，學生亦大略知曉自己使用他人文獻及圖片的權利及義務，而且在團體開會時間，我們亦在教學中會順道提到如何引用別人的文章及圖片的方式，無論是書籍或網路上的文件，均應小心地引用，故本專題研究過程中，我們曾多次專程至洲仔濕地去拍攝鳥類及各式各樣的植物，而像水稚等無法親自拍攝到的鳥?，我們則向洲仔濕地鳥類拍攝義工陳健得先生取得，而引用的洲仔濕地地圖則寫明出處，以作為尊重智慧財產權的示範。

發現、教訓和驚奇

在製作專題研究的歷程中，我們發現市政府為市民打造一座對生物友善的城市，亦即規劃西高雄生態廊道的遠景，使我們及日後子孫能活在及享受芬多精環繞的環境；其次，在英國博物學家Swinhoe發現水雉於高雄大水塘，而將水雉正式列入台灣鳥類後而引發人們對生態的正視，亦了解濕地對於生態資源復育扮演重要的角色。從文獻探討後，我亦了解到濕地植物是食物鍵的生產者，而有鑑於濕地日益受開發而減少，搶救水生植物成為當務之急；最後，我們亦企盼經由本專題研究的揭露，能讓大家再度關心「高雄的祕密花園－洲仔濕地」的未來，給予他們更多的支持與鼓勵。在訪問洲仔濕地義工隊方面，我們驚訝的發現，在洲仔濕地草創期，濕地植物遭逢福壽螺的侵襲，義工隊揮灑汗水，只為一個夢想，一個生態樂園的夢想，一一除去這令人聞生懼怕的生物，其凝聚力的精神令人欽佩。在話說小朋友的成長方面，經過洲仔濕地生態展的展出後，我們看到孩子從一開始的期待及害羞到自信的展現，令人感到欣慰。

2005年第六屆台灣學校網界博覽會高雄市新上國小 www.shsps.kh.edu.tw　彩虹魚狗仔隊製作