 ( 二 ) 專題研究計劃總覽
1. 我們參加的競賽類別是： 地方音樂與藝術
2. 我們的「地方社區」是： 金岳村
金岳部落位於宜蘭縣南澳鄉，是個依山傍水、鳥語花香的好地方。居民多以泰雅族人為主，此區居民樂天知命，天性善良，是個民風純樸的好地方。因受社會大環境的影響，居民多數失業在家，以簡單的農作物及狩獵維持基本生計，即使在如此困苦的情況下，族人仍保持著樂觀的心情，努力過好美一天的生活。有時工作之餘，三五好友相約至金岳瀑布談天說地，開懷暢飲，興之所致，隨風起舞，引吭高歌，好不快哉！
我們的專題研究計劃概要：
金岳部落（舊稱 Ryohen ）為一座落在宜蘭縣南澳鄉山區的泰雅族部落，背山面海，鳥語花香，在這良好特殊的地理環境，也孕育出了一種獨特的文化、一篇不為人知、美麗的傳奇，即使經過歲月洗禮，依然風采不減，難得的保有著相當的完整性，不管是動人心弦的泰雅歌曲、舞蹈，或是色彩豐富、典雅美麗的手工織布，樸拙大方的木雕圖騰，以及溫泉、瀑布……，段段靈活生動的韻律，共同譜成了美麗的傳奇，造就了這兒獨一無二的金岳泰雅文化。
然而，在現代洪流的衝擊下，這美麗的文化卻讓人難免會開始擔憂，是否會跟著其他歷史一起淹沒？藉著此次數位小英雄的參與，使用著現代化的種種資訊科技，帶著當地的學生，讓他們以這神話繼承者的身份，親身去體驗、去瞭解，那曾在這片土地上呼吸、生活的人們，是如何在這片曾經蠻荒而又美麗的土地上，造就出如此動人的傳統，進而達到保存社區種族文化的目的，使得學校不再只是學校，我們共同擔起的責任，即是共同融入與參與這歷史的見證與傳承。
我們的網際網路環境 ：
我們在學校完成網頁製作，學校的電腦教室是以教育光纖網路 100MB寬頻連上網際網路的，網頁放在教師的電腦中，我們使用電腦教室的電腦透過網路上的芳鄰將資料輸入老師的電腦中。
3. 我們所遭遇和克服的難題：
(1) 時間安排問題：
利用寒假與暑假，平均一週至少一次至兩次的機會，來出訪或討論，開學期間則利用星期六、日或每周一、二、四的晚間 19:00~21:00 來進行資料處理。
困難遭遇與克服方法：
出席的不穩定 ：
我們這裡的學生在星期六、日的時候大多都有教會的禮拜活動，或是有些家長久在外工作，多半趁假日的時候回來，經常都帶著學生出去遊玩，更有家長都在外工作，只剩祖父母在家，學生需幫忙顧家等種原因，所以出席的狀況沒辦法掌握。
問題克服 ：
老師多利用在學校期間與學生進行討論與心得的撰寫，並增強正向的鼓勵與加強維護固定時間的出席，以求達到多數人皆能參與每項活動。
(2) 專題研究的架構：
主要是探討部落沿革及泰雅藝術文化的演進與傳承，就部落沿革及各項泰雅文化進行採訪及資料蒐證，研究的子題包括社區簡介與沿革，並以音樂、舞蹈、織布、藤編、木雕、狩獵等六大文化主題的探討，以拜訪地方耆老及地方文化工作者的方式為主要的資料查訪來源，再加上學校課程的設計與配合做為達到文化傳承的目的。
困難與解決方法：
語言溝通的困難：
訪問時語言溝通困難，這裡有些耆老不只說泰雅語，也摻雜了許多日語，甚至聽不大懂國語。
問題克服：
請當地社區熟悉母語的義工家長或教師共同進行採訪，一邊採訪一邊進行雙向的翻譯，並使用錄音筆錄下來。
歷史文化軼失：
由於以往缺乏文字的紀錄，尤其是在社區方面，面對主流社會價值觀念，族人們已經漸漸忘記或同化，故部分採訪所得資料容易有所錯誤或殘缺不全。
問題克服：
除了在有限資源中盡量找尋可用的資訊，並透過鄉公所以及部落耆老、村長、各文化工作者的協助，綜合與比對所有資料後，來找出最正確而完整的史料與資訊。
(3) 採訪過程、方法 ：
利用假日及課餘時間帶領學生實際參與，以數位相機、數位攝影機及錄音筆等，記錄訪問過程，利用電腦將資料輸入，並盡量以文字紀錄下所有內容，並延伸至學校課程中，進行練習與實作。
困難與解決方法：
學生語文能力不佳 ：
由於教育環境普遍落後都會區，學生對於訪談與紀錄的表達能力都不足，基礎不太夠，電腦獨立操作能力雖能與日漸進，但語文的能力仍有待加強
問題克服 ：
在每次出訪前，必事先演練與討論，引導學生正確的表達問題與吸收資訊，並於繕打心得時，與老師討論語句的表達，但老師不做直接的修改。
(4) 資料蒐集、整理：
利用網際網路、鄉圖書館、鄉公所社會課及人物訪談等等，蒐集各種相關資料，以求資料的正確性及完整性。
困難與解決方法：
各種資料版本不一 ：
在收集資料時，往往會因為地方特色不同，而產生了資料上有些許的差異性，經常會讓人不知所措。
問題克服 ：
協請各專業人士的幫助，如鄉公所的存檔資料或本地文化工作者的研究報告，從中來找尋專屬於我們自己 ~ 金岳部落的文化，其次方式參考書籍與其他網路資料，來比對與其他泰雅部落文化的差異。
4. 心得箴言：
而在整個參與的過程中，學生不但對自己充滿了自信心，同時對於自己的文化亦有更深一層的瞭解。藉著這次的活動，我們希望讓學生能夠瞭解泰雅族的各項藝術文化，快樂而負有使命的學習自我的文化，增加其在主流社會中的族群自我認同，將泰雅傳統文化傳承下去，進而推展至全世界，成為真正的泰雅小英雄。
就老師而言，這個活動除了讓我們瞭解泰雅文化的豐富內涵外，更讓我們跟社區更緊密的結合，我們誠摯的希望藉由這次的活動，讓金岳部落走出以往封閉的型態，勇敢的邁向世界，向世界各國介紹泰雅民族的文化與內涵。
認識泰雅文化之美，提升民族認同感
迎向世界，創造未來
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