2、你們使用了那些資訊科技來完成網界博覽會「捍衛家園」專題研究計畫？ 

使用的工具與資訊科技  

來源

影像方面

訪談聲音紀錄。

老師、學生、家長

電腦E-mail

老師、學生

電腦軟體
方面

Internet Explorer

找尋資料與溝通。

學校、家中

Power Point

學校、家中

倚天非常好色

學校

電腦（網站）

資料收集。

報紙

資料收集。

書籍

資料收集。

資料收集。

訪談

資料收集。

3、 你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演「捍衛家園」專題研究計劃
　　大使或發言人角色？
     

      我們製作了小通知在每個小朋友的聯絡簿上徵求「福林家園」的舊照片，目的就是要讓全部的小朋友都能注意到「福林家園」曾經是海砂屋的訊息，透過這樣的宣傳活動，小朋友也將訊息帶到了家裡的成員，因而有熱心的家長提供了豐富的資料;而且在「話說海砂屋」的活動過程中，將海砂屋的知識帶給了二年級的小朋友，另外藉著結構技師梁敬順先生專題演講「海砂屋的深入探討」傳達訊息給全校五年級學生，他們雖沒參予主題研究活動，但也因此增加了海砂屋相關知識。
       此外，在 11月份的福林電子報中，介紹我們參加網界博覽會的歷程，讓校內老師都可以了解我們參加網界博覽會「捍衛家園」的專題研究，分享我們的經驗，資訊教育開啟新視界，學生專題研究與各領域相結合，學生的學習更加多元化。<<請參考:11月福林電子報>>

敘說著海砂屋居民的故事

梁敬順先生對五年級同學進行專題演講

      拜訪建築師時，楊學文先生（楊懿同學的爸爸）不但親自帶領我們到建築師事務所，還全程陪著我們到活動結束，楊爸爸以哈姆太郎的家來講解建築師設計房子的過程，使我們可以更容易了解建築結構，讓我們感受到楊爸爸的用心！
      此外，與各訪問者聯絡時，他們聽到我們是一群小學生在做專題研究時，都很樂意地答應接受我們的訪問，願意提供相關資訊，使我們的活動可以進行的更順利，透過訪談傳達我們正在進行的專題研究，很多人都對福林家園曾是海砂屋的事印象非常深刻，當時對於居民的影響也很大，但每個訪問者總是鼓勵並讚賞我們進行這樣的研究，讓我們對自己能進行這樣的專題研究更覺得值得而驕傲！

楊爸爸講解哈姆太郎的家

訪問台大城鄉所陳亮全教授

4、「台灣網界博覽會」－「捍衛家園」專題研究對福林國小和地方產生的影響和衝擊？
　

        因為進行「捍衛家園」專題研究，教師群為「教師是課程發展者」的角色做了最佳詮釋，教師群成功的根據課程實施的脈絡、社區的特色學生的需求，進行系列的探索學習課程，這些課程跨越了教科書的邊界，讓學生體驗了活生生的社會學習內涵，開啟學校教師對課程設計的新視野。

         九年一貫課程標準強調“自主、合作、探究”的學習方式，若要達成此學習效果，教師教學必須轉化。而「捍衛家園」專題研究，運用小組合作學習，由教師逐步引導，自研究主題之決定、海砂屋相關問題之深入探討、資料之蒐集、彙整與分析、相關推廣活動之實行、報告之呈現到網頁之製作，無不由學生親自探索、體驗與學習，透過實地觀察、訪談、網路資料蒐集、、、等系列學習或動，不僅激發學生的興趣，從而活化教學，讓教學跳脫單一、封閉的傳遞與講授，使學生的個性、潛力、創新精神和實踐活動得以發揮。

         福林家園從發現是海砂屋，經過與建商抗爭、談判，到最後重見重建的整個過程，這其中蘊含豐富的學習課程內涵。包括如何去判別海砂屋、居民如何組織成為合作的團體，一起跟建商理性的、持續的爭取應有的權益、居民如何在過程中如何配合社區營造，共創美好家園等。因此，在規劃校本課程時，就將此納入主題課程－阮兜在福林。出乎意料的是，經由這一次的專題研究活動，從      一開始宣傳徵舊相片的活動，就有許多老師及家長主動的提供許多關於海砂屋的訊息及舊照片，到後來我們設計一連串的活動去宣導後，陸陸續續學校的小朋友開始對海砂屋產生了一些興趣，並於下課找我們討論，可見這個專題研究鼓動學生關注海砂屋議題，最重要的的是學生也在學習過程中學習如何理性爭取自己的權益。

        「捍衛家園」專題研究能順利進行並有一些成效，這要完全歸功福林社區居民熱心的支持。福林家園居民們毫不保留的敘說整個重件過程的故事，在聽與說故事的過程中，除了分享福林家園的精采點滴，讓我們收穫滿行囊，學生們跟福林家園的叔叔、 阿姨、伯伯們更建立了深厚的感情，連十一月份的學校運動歐還有一位爺爺來替我們加油，真的好感動！過程中我們遭遇到了一些挫折，當覺得洩氣不已時，這些可愛的社區居民們給予我們很多的支持，不斷的鼓勵著我們，讓我們更有有動力完成這項專題研究活動。福林家園海砂屋的居民們也將是福林國小最好的夥伴。

感謝李日南里長接受我們的訪問

尹瑄老師與我們分享過往印象

       海砂屋拆除重建時，要開會或者是處理一些事的時候居民 常會聚在一起討論， 所以當福林家園重建完成後，居民變得更團結，居民中的周智中先生還將「福林家園海砂屋拆除重建實錄」彙整成冊。。我們和很多其他的小朋友一樣原本並不認識海砂屋，經過了這次的專題研究以及實地的訪查後，許多人開始認識了海砂屋，也開始注意住家結構的重要性！
      經過這個活動，促成社區居民構想出，要在福林家園設立海砂屋展示區，定期更新有關海砂屋資料及福林家園重件過程，提供其他社區居民參閱，並與本專題研究成員保留密切合作，隨時相互交流資料，我們的小朋友甚至承諾，他們可以做美化工作呢！他們可是作出了興趣！

5、你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們「捍衛家園」專題研究計畫?

這次專題研究能夠順利的進行，由衷感謝多位師長協助，讓我們網界內容更加精采。
(1)社區居民：周智中先生的鼎力供我們多方的資料，為我們網頁的內容提供不少珍貴的資料。謝至美小姐、張福傳先生、邱尹瑄小姐、張儷璇小朋友接受我們的訪問。
(2)學者專家：李日南里長、陳亮全教授、建築師陳良全先生、結構技師梁敬順先生的接受訪談，提供相關資料。
(3)學校師長：龍玉琴校長的鼓勵，陳錦連主任隨時提供點子讓我們腦力激盪，還有張清鴻老師、 范如君老師、王郁惠老師、張美華老師悉心的協助與鼓舞，以及周資娟老師、 黃子凌老師、沈秀華老師規劃各種活動，督促指導我們各項進度。
(4)學校家長 ：熱心的家長楊懿爸爸與張茗媽媽的協助活動聯絡，安排活動流程。

6、「捍衛家園」專題研究計劃網頁作品智慧財產權說明？

　　「 捍衛家園」網站中的文字內容，大都由 福林國小「超人特攻隊」親自採訪、整理、彙編而成。
　　其中部分福林家園拆除重建相關文字內容，部分引自書籍中的圖片，我們會標明書名及作者，以尊重原始作者。其中取自訪談部分 都已告知受訪者我們的活動內容並取得同意引用於專題網頁中，相關的文獻資料、書籍也在網頁中另闢一頁將參考資料的書名、作者詳列，以維護原著作人的權利並尊重原著作人智慧財產權。照片的部分除了本隊自行拍攝之外，還有舊相片的引用也同樣取得原作者同意。在此感謝多方資料的協助，讓我們的專題內容更加豐富。

      在開始著手進行網界博覽會的討論會議中，老師告訴我們參加這個專題研究最重要的就是要大家重新看見自己的價值。經過了這些時間的參與，我們發現了「自己的價值」，重新認識了自己的家，也學會了設身處地為他人著想，於是更清楚了家中安全的重要性，這樣的精神慢慢的感染了我們，不管實質的收穫如何，在我們的心裡都是踏實的。

      這次的辛苦付出，真是收穫滿滿，這期間當然有許多挫折，像每天中午不能午休、原本可以好好玩的假日都泡湯了，雖然老師在一開始就預言過這種辛苦的狀況，有同伴就因為無法負荷而退出了，這對我們的士氣是很大的打擊，不過這樣辛苦付出後，深深體會到這是生命中難以取代的歷程，我們逐漸成長，超越極限！

      對於協助活動的各界人士，感謝他們熱情相助！在開始專題活動之前，我們都沒想到大家會熱情的支持，不但主動提供相關的消息，還讚賞我們的表現，認同我們的研究，讓我們認真的付出，得到了迴響，看見了人們互助溫暖的一面！

台北市福林國小 超人特攻隊 製作