(一)專題研究計劃網站的相關資訊 |
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(二)專題研究計劃總覽
（A）
樹林市大同山相關的文獻不足，樹林地誌內也未有詳實的記載，想要再深入了解大同山的歷史，稍嫌困難。 （B） 學校圖書館較無相關的藏書，我們必須另外到鄉鎮圖書館及較大的圖書館內蒐集資料；且相關的資料零星破碎，造成很大的困擾。 （C） 大同山上的福德宮，雖為楊添財先生建造，但未留有相關的文字資料，只能憑藉管理員及楊添財先生的兒子楊進益先生口述歷史，而得知福德宮的奇聞軼事。 ＊ 解決之道： （A）結合學生、家長的力量並運用社區的力量與資源共同調查蒐集。 （B）訪問攤販及當地民眾對大同山的了解。
(2)
學生的能力 （A）
此專題研究學生為資訊社社員，因處不同班，討論及相處時間少且零碎，於專題進行前期合作默契不足。 （B）
學生為7年級之同學，先備知識不足，教師在與學生討論或學生彼此互相討論時必須從旁提示及指導，以免偏題或不知所云。 （C）
學生採訪經驗不足，雖於出發前已各組事先演練過，但學生在正式採訪情境下，問答及記錄的技巧仍不熟練，於正式採訪後的資料整理也無法完整呈述當日內容。 ＊ 解決之道： (A)學生程度落差大、默契不足，教師需多排課餘時間與進度落後之同學討論 (B)教師指導學生在問問題的方法及內容上需再多了解學生之先備知能。 (C)要求採訪者對採訪的問題及內容有充份了解，對於受訪者回答問題的內容 (D)教師事前應設計適合學生使用的學習單或活動手冊，配合調查內容以引導 6. 心得箴言： 此次造訪大同山，原本對大同山還有一些陌生，剛開始問路邊攤的老闆和遊客時，我們大家的心裡非常的緊張，但有了第一次採訪的經驗後，加上同學間的鼓勵，接下來的訪問便能循序漸進，對大同山的感覺也就變的比較熟悉，經過訪談後，使我們更了解大同山的文化。除此之外，我們還練就了擔任採訪記者所必備的大膽、口齒清晰及厚臉皮的能力。 在福德宮裡我們訪問管理員一些有關於大同山的文化，使我們知道福德宮有許多好玩的故事，最好玩的是在我們去參觀楊添財先生公墓時，我們幸運遇到了楊添財先生的兒子楊進益先生，哈！哈！真是皇天不負苦心人。他告訴我們有關楊添財先生在這裡為大同山努力的事蹟，讓大家來大同山時，會想到這位偉大的人物。 往青龍嶺的路非常難走，我們大家越走越高，幾乎可以看到整個樹林市，在爬上青龍嶺的途中，我們遇到了一位吹笛老伯伯，他的橫笛經過他的妙口一吹，所有簡易的曲目也都變生動了，在欣賞完四首的曲子後，大家又恢復生龍活虎的樣子！最後要感謝大同山的遊客、江先生、楊先生……等人提供給我們的資料。 在製作網頁的過程中，雖然每天都很辛苦，但看著大家辛勤的努力將網站架上，各組分工合作，從無到有的過程中，我們學到的不只是製作網頁的技巧，更明瞭團結就是力量的精神，最後我要說一句：「耶！我們終於完成了不可能的任務。」 |
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(三)專題研究計劃要素 |
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藉由戶外踏查的方式使我們了解大同山的人文及自然方面相關的鄉土環境；而透過我們到戶外實地考察，從而開闊地理視野，擴大地理知識領域，使我們在課堂中獲得的地理知識在實際活動中得到應用和印證，同時幫助我們加強對知識的理解和掌握。使我們將鄉土地理的學習如入其生活環境中，進而培養愛鄉、愛國的情操。 |
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＊我們用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？ 我們這個專題是透過團隊的接觸來扮演「大使」的角色，為了完成此次的專題研究計劃，我們不停與地方上的人士接觸或訪談，我們去拜訪了楊添財先生的兒子楊進益先生、福德宮管理員江明滄先生......等，並向他們訪問一些關於福德宮的問題，使我們的網頁報告更加的完整，也使我們的網頁內容可信度更高。 |
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＊我們的專題研究計劃產生了什麼樣的影響與衝擊？ 我們去大同山的福德宮時，原本不知道福德宮的歷史，而是一位福德宮的管理員－江先生告訴我們福德宮的歷史，由他的口中我們知道，福德宮是一位名為楊添財先生所建造的，三十幾年前他為了其妻子楊賴裡的病而到此處許願，不久楊賴裡女士病情便好轉，楊先生為了還願，就在此購地建廟，以前與家人到福德宮遊玩時，只知這裡有座廟，直到我們這次的造訪，才得知福德宮原來有這麼一段的令人感動歷史！ 在我們走訪大同山的同時，觀察到令人擔憂的事情，例如：隨地亂丟的垃圾、遭人棄養的流浪狗、凌亂不堪的廣告招牌，使我們感到傷心難過。因此經過這次的實地考察後，我們也提出一些建議，希望能透過網站，讓參觀者對大同山有更深一層的認識外，更希望民眾能與我們一起珍惜愛護大同山的美麗風光。
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＊發現、驚奇與教訓 我們這次的發現，沒想到大同山的文化那麼豐富，我們以前都以為大同山只不過是一座渺小的山丘，不過在經由我們這次訪察後，才了解大同山與南寮福德宮的文化及問題，例如：是誰興建了福德宮、為什麼要興建它......等。 |
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