從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃如何有助於你們學校的教學和課程需求？

○○此專題研究計畫，是基於學校課程「研究法」 ( 建中所開設的特殊課程，每週一節 ) 的指導下所建構出來的，起先的目的是研究計畫的習作，可說是作業之一，後來便以此參與 2005 年第六屆台灣學校網界博覽會的競賽活動，由此可見，本研究與學校的教學活動具有相當大的關連，不僅學生藉由實際操作中學習，對老師的教學亦具助益。
○○團隊合作所擁有的效率，共創出甜美的成果，以同學們的意願進行小隊中的小組分工，互相合作，使得資訊收集以及田野調查的工作順暢無比，讓我們【建中人社隊】成為一個「深負執行力的團隊」，每一個人都是隊伍的 CEO ，小組間的行政效率以及職務分工，是我們最自豪的部分。
○○本研究的領域大致上為「空間」、「時空」的討論，觸類旁通下，之於「邏輯思考」的訓練也有高度幫助，另外，不斷的文稿寫作，在學生的「語文思辯」能力上，亦有可觀的加成作用 。
○○現今教育制度講究資訊科技的加入，本專題研究比賽正是以電腦資訊網路為發表的平台，網際網路貼近了生活的距離，組員之間的商討以及文本分享，都變的便利而且迅速，網際網路對於文獻資料的收集，與昔日相比，其方便性不在話下，只要輸入關鍵字，即可輕鬆的閱覽大量的文獻檔案。在這樣資訊化的研究過程中，潛移默化的增進資訊素養。

○○為深入探討補習文化，我們研擬了三個調查研究法，店家訪問、街頭訪問以及問卷調查。 店家訪問計畫，是進入小市民的心中，深刻的去了解、體認，補習文化之於南陽街產業的偌大影響，將補習文化的商業層面表露出來；由於訪談對於我們是一種全新體驗，於其中也發想出不少樂趣。例如站在街頭上一天面對上千人、分析上千人性格行為的樂趣，因為這讓我們這群只生活在家庭與學校圈的初生之犢對於社會上那快速的腳步及緊張的節奏有了最真實的體悟。
○○街頭訪問是一項艱辛的工作，面對人潮，每一個人都面無表情，常連續詢問十幾名路人遭到拒絕，感覺是出奇的糟，但為探討南陽特區中人潮的年齡層、職業結構以及來地目的，經過許多個放學時間，任務終告完成，這對於我們研究南陽街的補習文化有相當可觀的助益。
○○問卷調查發放予補習班的學生，與其做互動，試著補習班中的學生選擇南陽街補習的因素、補習目的及其在補習途中的消費情形，實際的與南陽街的補習族群做接觸，且研析問卷中的內容，與其餘研究方法做個對照，對地方的了解越來越深厚，也為補習文化下了一個漂亮的注腳。

○○南陽街補習文化的廣闊無涯、橫無邊際，遠遠超越我們之前所假設的，就舉產業活動而論吧！店家訪談資料中顯示，補習班的林立、也就是補習文化的影響，是店家在此安身立命的最主要因素，到此補習的學生，亦有超過九成的同學會順道消費，就足可見補習文化與產業這兩個環境是緊緊相扣的。整個南陽街補習文化大環境，其中蘊含著無限令人目瞪口呆的人、事、物，就在這個小型社會中無限延伸，影響的層面既廣且透徹，這就是補習文化之所以為補習文化吧！特殊的是，這樣具獨特性的結構，竟出自於一條街，也就是「南陽街」，這或許是世界上前所未有的公案，也就如同台灣社會的一種反映與教育現實的呈現，這一點就足以引發出另一個研究了。
○○補習，補習，往後的補習文化又是何種面向呢？就讓我們拭目以待。