１、連結至網界博覽會作品網址

        http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2005/alps

２、連結至安瀾國小備份網址

　　http://www.alps.km.edu.tw/~folk2005/

        連結至安瀾國小的首頁：

        http://www.alps.km.edu.tw/

１、我們參網界博覽會的類別是：第五類：地方觀光資源

２、我們的地方社區(說明)：
　　我們的學校在金門縣金沙鎮，小小的學校只有一百多人，每個人都天真活潑。校園位於國家公園內，景色幽雅美麗，學區內有楓樹林民俗文化村、碧山八大奇景、五虎山等。真是人間仙境。

３、專題研究計劃概要：
　　我們要介紹的是學校附近的兩個著名的觀光景點，一個是「民俗文化村」，一個是「五虎山」。民俗文化村的建築都是古色古香的閩南式建築。五虎山則是金門第二高山，是由五座山合起來的，是我們平常休閒的去處。因為這是我們學區內最有名的觀光景點，所以給我們的印象是最深刻的，我們將把這兩個著名的觀光景點介紹給大家認識。

４、我們的網際網路環境：
        學校有一間電腦教室(25部個人電腦)，6部班級電腦，及21部行政電腦(含伺服器)，形成一個區域網路，透過金門縣網路中心，連結上台灣學術網路。平時我們都利用假日、放學後、午休或晨光時間，在電腦教室製作，但電腦常常當機，所以我們都做得非常辛苦。

５、我們克服的難題：
　　困難一：我們對於這次使用NAMO5.5製作網頁，因為完全不懂，但在老師的細心教導之下，我們已經學會了。
　　困難二：關於文化村與五虎山的資料原本收集不齊全，但透過訪談，我們得到了很多寶貴的資料，就紀錄下來，打在電腦裡。
　　困難三：我們計畫寒假時完成網頁，但由於有些同學到台灣，所以只能暫停，直到開學後才能繼續製作。
    困難四：我們原本約了陳西村老師來訪問，但因為有些同學不在金門，再加上天氣不佳，所以一直都沒進展，直到網頁截止日前一週我們才完成這項任務。

６、心得箴言：
　　雯岭：從做網頁開始，都好辛苦喔！但成果出來後，就覺得很放心，因為做完了就不用擔心了。
　　彥名：從這項活動裡，我知道了團隊裡需要有團結的心，就能成功，在同隊裡付出，就能使別人相信，所以，舉辦活動的意義是培養我們合作的能力，所以我們大家要有團結的心，就算沒得名也沒關係，因為大家也已經盡力了，希望我們這次可以破紀錄，第二次參加能繼續得名！
　　語柔：從開始參加網界博覽會時，有時就要留下來做網頁，大家都會很辛苦，所以我們一定要更努力的學習。
　　筱甄：雖然製作網頁的過程很辛苦，但是為了得到好成績，一切都是值得的。
　　坤德：一開始我覺得網界博覽會很無聊，可是漸漸的覺得，網界博覽會愈來愈有趣，希望我們這群「離島小博士」能一次比一次的成績好！
　　慶展：一開始我覺得很無趣，到最後有趣的是愈來愈多，所以我要好好加油、努力學習。
　　誌國：一開始我以為做網頁很輕鬆，到後來才發現並沒有想像中簡單。直到現在，我們幾個四年級有關網頁設計的技巧也還沒有很熟練，希望明年會更好。

１、與學校、學區課程指導綱要相結合

〈一〉教師專業

        三位指導老師自願參予指導學生參與這次的活動，過程當中透過彼此的討論，增進教師的專業技能，例如專題研究方法、網頁製作及地區鄉土認識等。另外，熱心的利用課餘時間，指導學生，獲得家長對老師專業素養與敬業精神的肯定。

蔡老師指導學生製作網頁

鄭老師為學生解說宗祠建築

張老師檢查學生作品進度

〈二〉學生學習

藉由這次的活動，學生們學到許多知識與技能，列舉如下：

藉由專題研究，讓我們學到民俗文化村的宗祠建築、歷史文化及人文生活等，了解五虎山的生態環境、軍事價值等，增進我們對鄉土的認識。

這次的研究活動，讓我們學習運用相機來拍照，用XnView、ACDSee、PhotoImpact 來編輯照片，還用Namo5.5來製作網頁等技能。另外透過對研究資料的歸納與整理，提昇了我們的研判、推斷與統整的能力。

藉由實際的採訪，讓我們體驗到許多訪談的技巧。網頁內容的編輯與進度報告的撰寫，提昇我們的語文能力。

藉由對建築藝術的欣賞，與彩繪民俗文化村的活動，培養我們的欣賞能力。

藉由這次的活動，讓學生將所學到的能力，實際的運用於整個研究活動。

〈三〉本位課程

       我們此次研究的資料與結果，將提供老師一個關於民俗文化村與五虎山的鄉土教材。

４、我們的專題研究計劃對我們產生的影響和衝擊

　　透過這次的活動，讓我們感受到文化資產的重要性，對於這種傳統的建築，甚至於是古蹟，都因妥善保護與規劃。在五虎山方面，透過金門國家公園的建設與維護，從以前的軍事重地便成今天的登山步道，讓更多的人了解生活周遭的文物，進而培養鄉土情懷。

（一）家長：

　　配合我們的活動， 安排學生的作息時間，積極參與本次的活動。更有家長成為我們的訪談對象。

（二）社區人士：

　　生活於民俗文化村的叔叔、阿姨、阿公、阿嬤提供我們許多寶貴的資料。

（三） 專家學者：

　　導遊張碧蘭阿姨、陳西村老師、暨本校退休主任陳篤龍老師，提供我們需要的資料，並接受我們的訪談。

（四）公務機關：

　　金門國家公園管理處：提供我們相關的資料。

　　財團法人民俗文化村文教基金會：對我們提供各項協助，使我們能夠順利完成研究活動。

（五） 學校團隊：

1、張秋沐校長，始終給我們最大的精神支柱，與問題咨詢服務。 

2、翁世中老師、董炯靈老師，配合我們研究時間，讓我們能全力的投入研究活動。

3、教育服務役劉子祺，幫忙拍攝訪問專家時的DV影帶。

６、專題網頁作品智慧財產權說明？

　　我們的網頁資料大部分來自於專訪內容彙整，在訪問之前已取得受訪者的同意；照片除了本隊自行拍攝之外，其餘皆由攝影者主動提供，並同意我們使用於網頁。

７、發現、教訓、和驚奇

　　目前山后民俗文化村吸引觀光客眼光的，除了優美的閩南式建築外，還有美味可口的海蚵煎，因為金門的海蚵在沒有汙染的環境下成長，加上老闆真材實料的製作，所以才能這麼的吸引人。
    五虎山的碉堡，揭開了以前軍事基地的秘密，登山步道的規劃及沿途美麗的景緻讓我們更喜歡這個地方。

一、採訪受訪對象或相關人士

二、擬定訪問大綱

三、紀錄訪談內容

四、參與網頁製作

五、攝影

六、收集資料

七 、填寫進度報告

一、召開小組會議

二、專題研究資料歸納分析

三、專題網頁指導與檢視

四、擬定專題名稱與計畫

五、電腦技術輔導

六、擬定專訪對象及行程

七、尋求家長資源

一、聯繫受訪對象

二、計畫諮詢