廖俊翔老師 |
| 當我訪問了俊翔老師他的教學主要在遊戲中讓小朋友輕鬆的學會客家話， 譬如：上課開始要朋友說「先生早，先生好」又問「今比日麼介日？麼介天？」字圖卡朗誦後，玩拍字、接龍、傳球、跳跳樂…等遊戲。 有時戶外玩貓捉老鼠、大風吹唸字卡遊戲；課文朗誦數遍之後，也以遊戲加深記憶；每次上課都叫小朋友復習前一課，期間穿插簡易會話，教客家諺語，體會童年先民智慧，如：揚尾飛滿天，就會落大雨，唱客家童謠，並改編著各童謠，如：潑水歌…等。 用客語來唱，讓小朋友體會客語的神奇魔力〈只須更動數字即可〉，為使客語不致於斷層滅絕，讀第三冊的小朋友，將很輕鬆以通用拼音讀一、二冊，如此，只要看到拼音，小朋友沒人教，也會讀，這樣客語就可以永遠流傳下去。 而會拼音的小朋友，國中KK音標對他來說，就太簡單，以後他們長大要學歐洲語言，也非常容易，接軌同時，家境比較普通或以下的小朋友，也不怕上了國中輸給在兒童班長大的小朋友，可說一舉兩得！ 教學中也告訴小朋友，文言客語、文言台語幾乎消失不見，只剩下口語的客語、台語，這當然是早期政府語言政策的不當，也讓人彷彿以為母語比國語粗俗而不登大雅之堂，尤其又以台語的粗俗化最嚴重，客語則滯不前，（沒有所謂的客語老歌即是一例），保持樸實本色。 期待早日能恢復老一輩能用客語讀漢文的傳流，傳播媒體也能用文言客語討論思想、學術、文化、藝術、政治議題等，如此才能讓後生晚輩了解客語台語的古雅音韻之美，豈是單調的國語可以比擬：同時也告訴小朋友、語言只是溝通用具、各有優缺點（如國語難音韻單調卻也有簡正莊重之美）。 無論過去大中華國語主義或大閩南主義，都是對其他族群的不尊重，期待這一代的小朋友都能像瑞士人一般，會多種語言，國台客語都會，台灣才會有自然的族群融合。 我覺得俊翔老師的理念很好！ |
