● 專題研究計劃要素 ● 

本次網界博覽會專題研究計畫的研究活動如何與九年一貫課程相結合說明？

　　本校為高雄市鄉土教學中心，為推廣鄉土教育常承辦和舉辦許多鄉土教學活動，如「南部八縣市鄉土大會師」、「高雄市十大精選古蹟」光碟製作，還自辦「鄉土教學教案設計比賽」等，除此之外，本校今年還成為高雄數位學園「社會學園」領域負責學校，透過鄉土結合社區資源的方式，以網路數位化傳播呈現，使學生、社區居民對這片土地投入更多的人文關懷和情感，建立社區共同體成員對社區事務的參與意識。藉由這次的專題研究計畫，本隊更深入的認識地方文化，並結合九年一貫各領域課程，建構一個更完整且符合當下的研究計畫。以下就結合七大領域的課程做分述說明：

(1)

語文領域－閱讀、蒐集、整理資料；研究心得、童詩的撰寫；採訪活動的聆聽、謄稿…等。

(2)

社會領域－運用社會資源，實地探查社區歷史文化、地方物產，觀光資源，繪製觀光導覽地圖，並從中發覺問題等。

(3)

數學領域－將訪談問卷資料數量化，在Excel裡統計並建立圖表，從歷史沿革中學習邏輯推理時間。

(4)

自然與生活科技領域－實地走訪並探究當地的物產，體驗地方生活環境，認識與操作資訊設備、網頁設計；進而利用科學原理為依據，輔以現代科技方式及觀點，解決現有之問題。

(5)

 健康與體育領域－出外訪查活動時，請隊員們注意飲食的衛生及衣物的保暖；有效的控管活動時間流程。

(6)

 藝術與人文領域－寫生繪畫、電腦美工課程、童詩創作、「高雄之美」的觀光導覽圖繪製。

(7)

 綜合領域－培養合作學習精神，親師的聯絡與溝通，訪問活動的聯繫，活動設計，實際訪查研究。

 (8)

此外，本活動亦相當重視學生反省能力，從每次的訪查心得中建構出自己的批判性思維，利用多元化的學習管道引領學生從「人文關懷」的角度出發，透過與不同訪談者的對話經驗中學會從不同層面的角度去發現問題並進而解決問題。

使用何種資訊科技來完成專題研究？

《使用科技》

《使用內容》

實地訪談、錄影

親自拜訪地方相關人士，了解更多有關地方觀光的事。

網際網路

在網路尋找相關網頁， 了解過去的歷史跟現況。

圖書室、書籍、網際網路

整合地方觀光及歷史搜尋地方人文、自然環境的相關書籍資料。

錄音筆、錄音機

將訪談內容錄製下來，轉製成電腦音訊檔。

數位相機、V8、DV、影像擷取卡

參訪與訪問時拍照、錄影，記錄學習過程。

掃描器、印表機

利用掃描器做影像的處理，將繪圖加入專題研究中；印表機則用來資料的翻印傳閱。

電話、傳真機

透過電話、傳真機與訪問對象做溝通連繫用。

隨身碟、CD-RW

儲存專題相關資料至無連接網路的PC。

燒錄機

整理資料以及資料備份，將錄音筆的訪談內容燒錄成光碟CD。

E-mail、本校論壇

師生之間、小組成員間、與專家對談等。

電腦軟體

Dreamweaver、繪聲繪影、Flash、PhotoImpact、LeapFTP、Office、Swish.......等。
用什麼方法透過線上，或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃"大使"或發言人角色？

　　首先一開始，我們先從網際網路的資料尋找，得知「蓮池潭風景觀光管理所」，於是透過網頁上的電話連絡到麥所長的秘書，進而連絡到麥所長，經由我們自我介紹後，說明我們目前正著手於蓮池潭風景區以及附近觀光旅遊地點相關的專題研究，並希望所長能提供資料或導覽的協助，爽朗的麥所長在百忙之中欣然地接受了我們的訪談。

　　我們想了解舊時的蓮池潭風景區，跟現今的觀光規劃路線有何不同？遊客人數是否成長？如今面臨到的問題？三鐵共構後對當地有何衝擊等？所長都極為詳細地加以解說，令我們獲益良多，告別時所長贈送的紀念品，又真令人愛不釋手。

　　而在與王學志解說員的談話中，我們得知「舊城文化協會」，該會的緣起於一群致力於地方古文物保存的學者、老師們，為了從不同的角度去看待當地的觀光發展及了解歷史沿革、典故，所以我們透過電話及傳真懇請梁淑貞女士（舊城文化協會的創始人）撥空接受訪談，梁老師不僅一一回答我們的疑問，就文化傳承及保存面亦提出她的觀感，讓我們對當地社區的發展及建設，可以站在另一種角度來思考。

　　為了瞭解當地耆老的想法，我們請本隊隊員黃怡婷的爺爺－林振江校長接受我們的訪談。過去他在左營地區當了近三十年的國小主任和校長，在鄉土教育上也相當有貢獻，他提供了對我們研究主題十分完整的資料與經驗。最後，我們也利用跟遊客及當地的居民們的訪問中，填寫問卷以瞭解實際現況，得知他們對風景區的看法跟旅遊感想。

專題研究計劃對地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

        來自各地的遊客前來高雄首選的旅遊地不是西子灣便是旗津渡輪，為了提振左營當地的觀光資源，近幾年在蓮池潭畔施放過國慶煙火，在孔廟舉辦過蜂砲，「萬年季」每年在蓮池潭風景觀光管理所舉辦，但觀光人潮似乎總是曇花一現，沒有預期中穩定的遊客成長。

　　在我們實際走訪當地與居民、遊客接觸中，發現該處的環境整潔、路線規劃都有待改進，而且政府為提振觀光事業，將具有歷史價值的古蹟商業化，這樣的做法有助於帶動當地的觀光資源嗎？

　　未來在三鐵共構的文通建設之下，對蓮池潭風景區所扮演的角色又是甚麼樣的地位呢？在現代化與古蹟保存之間，左營蓮池潭附近的景觀，是否能夠作一個最佳的運用與維護，都有待我們一同去探索與思考。

　　本隊希望能讓更多人欣賞蓮池潭的美，在不破壞原來古文物的歷史價值下結合政府的配套措施，相信日後該處在高雄的觀光景點中必具有舉足輕重的地位。

地方上的成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究？

        在本團隊確定專題研究方向為「地方觀光資源」後，我們先從網路上搜尋相關資料，得知「高雄市風景觀光局」設立於蓮池潭風景觀光管理所，局內所長為「麥東寶」先生，我們依網路上的聯絡電話與所長的秘書聯繫，得知所長公務繁忙，但相當樂意提供協助，為表慎重，我們請校長正式再度邀請所長，才知道所長過去曾是我們學校的家長，所長熱心地提供了許多資料，包含目前政府對蓮池潭現階段的做法，及往後三鐵共構後所應運的措施，讓我們對未來當地的觀光資源有更多的認識。

　　由於孔廟、舊城屬於歷史沿革的部分，在這一方面的資訊並不足，在我們實地走訪「蓮池潭風景觀光管理所」的過程中，幸蒙熱心的王學志解說員的介紹下得知「舊城文化協會」，該會的前理事長，目前亦擔任常務理事的梁淑貞老師提供我們另一層面的資訊及省思，當文明與歷史並存時造成的衝擊，當地社區居民的想法，甚至近年來頗熱門的「萬年季」衍生的問題，我們得知目前還有許多努力的空間。

　　與林振江校長的訪談中，他以一位地方長者的身分，敘述時代演變帶給當地怎樣的影響，以過去擔任校長時，編製鄉土教材的經驗，告訴我們許多關於蓮池潭的發展故事。

　　而學校裏也有許多老師提供協助，如具美術專長的聶慧瑛老師至現場指導繪畫、林淑容老師和林伯毅先生不厭其煩的接送團隊成員、顏嘉億老師鍥而不捨的搶救險遭遺失的網頁資料、高雄市鄉土資源中心提供相關的鄉土書面資料、高雄市數位學園社會學園支援辦理「高雄之美」活動，提供我們許多蓮池潭附近觀光景點的相片、簡報及導覽圖。

　　其他還有許多關心此專題研究的家長及社區居民都不遺餘力的提供手邊的資料，還有初識的遊客和周邊攤販們也參與我們的訪談紀錄，由於有大家的貢獻及付出，讓我們對此專題研究更富使命感，亦激發我們的熱情，以期早日完成此網頁內容，不辜負大家對我們的期待。

梁老師與我們在美術館的訪談照片，跟她的談話讓我們深刻的體會到，原來在社會上還是有不少默默付出，貢獻自己的心力和專長，只為了維護這片土地的人們。

感謝風景管理所的麥所長提供我們不少資源跟建議，我們才知道原來未來的蓮池潭將會增設許多建設跟重建，希望到時的蓮池潭觀光區將發揮更多的功能且展現水蓮池畔獨特的風情。

感謝攤販阿姨和遊客們的協助填寫問卷。

專題網頁作品智慧財產權說明

(1)

孔廟、舊城、蓮池潭、龍虎塔、春秋閣等地的書面資料、旅遊介紹、歷史沿革等均在參考資料中著明出處。

(2)

 學生的作品如導覽圖、繪畫已尋求家長同意公佈使用。

(3)

 在學生人物照片部份，已尋求家長同意公佈使用。

(4)

 專題資料部分使用的風景照屬於自拍，掃描部分的照片則附帶註明出處。

(5)

 在專題資料部分，已尋求受訪者同意公佈使用。

發現、教訓、驚奇

        我們發現製作「專題研究網頁設計」需整合多方的資源、各領域內容，除了考量「質」的實際訪查外，還需「量」的數據佐證，於是我們設計了問卷，計畫走出戶外與當地居民、遊客及相關人士接觸訪談。在這段期間中，拜訪到不同地方，訪問到不同的人，行程中常會意外地帶給我們一些新的思維方向，而讓我們用不一樣的、新的方式來詮釋蓮池潭風景區這個研究主題。

　　此外，透過多媒體的運用，當同學們知道自己能夠像記者一樣可以上鏡頭，做解說或訪談，而後能在螢幕上出現、編製在網頁上來秀出自己，甚至透過網際網路傳到遠方，供人觀賞，都覺非常新鮮與好奇，在學習製作專題網頁的動力因而大幅增加呢！

　　其次，利用虛擬的網路空間，小朋友學會了如何整理、分類、上傳網頁相關資料，而在經過資料夾連同數位相片險遭遺失的驚魂記後，我們記取做任何資料都需備份的教訓，多虧資訊老師－顏嘉億老師鍥而不捨，熬夜幫我們尋回，當我們得知資料被尋回時，那種喜悅是無法言喻的。

　　從一開始，我們始終抱持著「教學相長」的心態，由於師生都是第一次接觸專題研究，所以「做中學」就是我們的研究精神，當研究工作愈接近尾聲，表示團隊共同付出的努力將呈現出具體的成果，不管結果如何，我們都非常珍惜這次的合作機會。