專題計劃簡報之計劃要素

【專題研究計劃要素】

1)本次專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合？

　　九年一貫課程強調學校本位，還有鄉土特色，我們的研究可以讓社會科老師們做為很好的鄉土教材，讓基隆的學子們都能懂得欣賞中元祭典，進而共同推廣基隆的文化之美。

1.你們如何更清楚體會某些特定概念？

基隆中元祭能夠完整地保存下來，最大的功臣是各字姓宗親會的成員，他們為了中元祭每年四處奔走、籌經費、開會、規畫，就是希望能把祭典的傳統好好傳承下去。但是各宗親會同樣都面臨到青黃不接的問題，年輕一輩的人對於文化活動愈來愈漠不關心，更不用說會為了中元祭而出錢出力了…。所以，從這次的研究中，我們更深刻體認身為基隆人的使命，並且對自己有了新的期許，回饋社會是每個人的責任，我們千萬不能夠忘本。

2 .你們的專題研究計劃是如何與你們學校或班級的需要結合？

　　為了讓安中的其他同學也能瞭解「基隆中元祭」，於是我們主動舉辦了校內演講活動，由我們扮演「主辦單位」的角色，商借圖書館做為演講場地，並邀請老大公廟的周東和先生擔任主講。由於圖書館只能容納約四個班，所以我們先把這個訊息告訴二年級的導師們，由導師們回應班級參加意願，最後決定由201、203、208，再加上304的五位參賽組員，一共參加二小時的「中元祭」演講活動。

　　活動結束後兩星期，我們進行了問卷調查，看看過了一段時間後，演講內容是否能對同學們的觀念有所影響，好讓我們下次再舉辦這樣的活動做個參考。問卷調查結果其實是憂喜參半：憂的是，大約將近三分之二的同學，已經忘記演講詳細內容了；喜的是，校內老師及部份同學都對這個演講活動給予正面的回應，而且很支持我們繼續舉辦下去。

　　雖然很多同學不太關心基隆的民俗文化，但這次演講絕對是良好的開頭，第一次不夠成功沒關係，至少我們引起校內的注意了，第二次再加上老師們的強力宣導，相信效果一定會更好！

3.你們在研究過程中發現目前的教育制度有什麼問題嗎？

　　以考試為導向的學習，很難直接感受到民俗、文化的可貴。在沒有研究中元祭之前，我們其實對於鄉土教育的資料也只是看看而已，並不能引起很大的共鳴，但在這次研究的過程後，我們卻對基隆的地方特色產生很大的認同感！相信這種認同感及榮譽感都是書本所教不來的。所以「如何讓學生能認真對身邊的事物進行研究，並從中感受人與社會的脈動」是很重要的喔！

4.網際網路教學與學習的優缺點？

優點：網路學習簡單易學，資料豐富，資訊更新也相當快速，同時也可以有效地縮短城鄉學子資訊上的差距。

缺點：依賴電腦如果過度了，就會造成人際溝通適應上困難。有些知識其實不單單只是用眼睛去搜尋到我們所需要的資料，而是必須靠親自去做、去問、去體驗才能得到，就像是我們這次中元祭的研究一樣，很多想法及經驗是利用溝通而得到，並非利用網路查詢。

　　另外我們也發現，網路上的資料不一定是正確的，這就是網路普及的壞處之一，任何人都可以把資料放上網路供人瀏覽，但資料內容卻沒有審核的機制去確定它是不是有效、正確，如此看來，使用者本身必須具有足夠的判斷力，才不會被錯誤的資訊所誤導。

2)你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃？

功　　能	內　　　容	提　供　者
作業平台	windows98、window2000及windowsXP	自購、校方
網頁製作軟體	frontpage 2000及dreamweaverMX、flash MX	自購、校方
網路通訊軟體	Express Outlook、Windows Messenger、Becky!Ver2.0	下載使用
影像處理軟體	photoimpact7.0、photoshop6.0、acdsee5.0	校方
影片製作軟體	Microsoft Movie Maker、mediastudio pro6.5、FlasKMPEG	校方
口頭採訪	電話、傳統相機、錄音機	同學
數位器材	數位相機、數位攝影機、掃瞄器、筆記型電腦、隨身碟	同學、老師
資料查詢	文化中心、圖書館、書籍、報紙	相關機構

　　　　
3) 你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？

　　我們都是分工合作去聯絡受訪的對象，聯絡方式有當面接觸及電話聯絡兩種。

　　比方說，賴秀雄先生及藍德俊先生，都是我們透過電話聯繫當面訪談的時間及地點；周東和先生則是我們親自跑到老大公廟時意外認識的，後來他接受我們的邀請，到我們學校來為中元祭的傳承做演講活動；為了能跟市長當面聊聊中元祭，我們也透過一些家長，請議員幫我們聯絡市長，於是有了場美好的會面；因為需要穩定的網路空間存放影片，所以我們打電話聯絡了海洋大學博士班研究生張詠斌，請他詢問陳明德教授「是否可以開設一個穩定的網路空間讓我們使用」，結果當然很令人興奮。

　　無論是賴先生、周先生、藍先生或是市長，大家都很支持我們，甚至周先生也對於我們邀請他到安中來演講感到很開心，因為校園裡已經開始有學生在關心基隆的文化傳承了，不管我們在校園的影響力有多大，這已經是個很好的開頭。

4)你們的專題研究計劃對你們的地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

　　網站因為才剛製作完成沒多久，所以進來瀏覽的人應該還不是很多。但是在我們製作的過程裡，因為接觸了很多地方上的人士，甚至是市長，這些長者們都對我們的網站很感興趣呢！同時，他們也相當認同我們深入參與鄉土文化活動的心情及態度，給了我們許多的鼓勵及支持。此外，這個研究計劃將成為我們學校鄉土教育的教學示範網站，我們也將會到各級學校去做宣傳及介紹，希望基隆各級學校都能給予我們製作及修改上的意見，讓這個網站的功能能夠發揮到最大。

　　我們主辦的演講活動，在校內也得到一些老師的善意回應，可惜上次演講的規模並不很大，只有三個班參加。接著我們想請學務處能在下學期工作表裡，先排定好六月份時舉辦關於中元祭的演講活動，利用禮堂及週會時間，請周東和先生再次到我們學校來演講，讓我們學校的高中生也能參加！民俗傳承是刻不容緩的事，希望能先從安中校內做起，然後推廣到基隆市。

5)你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?

　　整個專題研究過程，我們需要感謝的人真的非常多，像是市長許財利先生，以及協助我們與市長接洽的議員黃景泰先生，由於市長先生的解說，讓我們能更瞭解基隆的未來展望；老大公廟的周東和先生不但提供我們很多中元祭的資料，還願意到我們學校來演講中元祭的意義；賴姓宗親會理事長賴秀雄先生願意與我們分享2003年中元祭的規畫與方向、難題；何藍姓宗親會理事長藍德俊先生願意與我們分享2002年，中元祭的籌辦與深入探討；海洋大學的陳明德教授及張詠斌先生開設了一個空間，讓我們能放置影片；家長林文成先生開車並安排學生們參與放水燈活動；雞籠文史促進會熱心地提供我們一些意見；市府新聞室的黃紹銘先生提供了「五張中元祭照片」供我們使用…當然我們還必須感謝校內很多主任及老師給我們的鼓勵及支持，甚至李啟嘉老師及陳培忠老師還為我們的主題做詩呢！在此我們都要特別地感謝他們。

6)專題網頁作品智慧財產權說明？

　　我們的內容都是由每位隊員將資料整理、消化後，重新用自己的角度出發，然後完成文字部份。除了部份照片是由何藍韓宗親會理事長－藍德俊先生提供的照片之外，其餘所有的照片、影片以及美工部分，都是我們親自到現場拍攝、製作的，並沒有侵犯他人智慧財產權的問題。

　　隊員們在去年(即2002年)農曆七月時花了很多心血用DV拍攝儀式的進行，最後我們決定直接放在網路上供有需要的使用者下載，讓大家都可以分享並利用我們的成果。但是，我們希望每個下載整個影片回硬碟(非線上播放)的使用者，都可以在下載完之後，寫封e-mail告訴我們一聲，讓我們知道有誰下載影片去使用，用途又是什麼…，這是對我們心血的尊重，也是一種網路禮儀，在我們的版權頁裡都有提到喔！希望大家能夠配合。

7)發現﹑教訓﹑和驚奇

　　老祖先們早期來台灣拓墾，為了求生存，所以總是吃苦耐勞的過日子，而今歷經社會的變遷，使得很多人在富裕的社會中，忘了台灣本土舊有的文化，也忘了他們現在享受的，都是由先人披荊斬棘所換的成果…。中元祭的舉辦，其中一個很大的因素是為了要慎終追遠。所以，為了讓中元祭的意義一直延續下去，最重要的還是必須從教育著手，讓我們的下一代都能有文化傳承的觀念。

　　這次的研究過程雖然很辛苦，需要訪問很多人，但我們秉持的精神就是，：不論過程多艱辛，遭遇多少挫折，我們還是努力去分工整合，然後再把最完整的內容呈現給大家，希望我們網頁能對地方產生影響，使更多人能夠參與，並懷著感恩的心來傳承中元祭，並且將中元祭發展得更有特色。

8)專題研究計劃貢獻度

參與人員	工作事項	百分比
學生	一、聯繫並採訪受訪對象或相關人士二、攝影、拍照及錄音三、紀錄並整理訪談內容四、資料收集並編輯書面資料五、擬定訪問大綱六、填寫進度報告七、網頁及美工製作八、擬定問卷內容九、進行並整理問卷調查內容十、舉辦校內小型演講活動	55％
指導教師	一、召開小組會議二、專題網頁指導與檢視三、電腦技術輔導	20％
市長許財利先生	一、接受訪問二、資料提供	5％
海大陳明德教授及張詠斌先生	開設影片放置之網頁空間	1％
賴姓及何藍韓姓宗親會	一、接受訪問二、資料提供	6％
周東和先生	一、提供資料二、擔任本校校內演講活動之主講者	5％
家長：林文成先生	提供交通工具，陪同學生一同參與中元祭祭典活動。	2％
學校行政單位及其他師長	一、提供資料、演講場地與建議二、擬定專題名稱	4％
已畢業學長黃朝琴及項炫傑	一、網博製作經驗分享二、網頁製作技術指導	2％