台灣的學生從小就開始學習象徵現代文明的人權課程。在學校中，大家都可以從班會上以民主的議事方式討論班級事務，這一切都是台灣人權鬥士們用一生的心血去爭取來的。

　　教科書上總是不停地強調人生而自由，歷史和公民兩科在提到民主與自由時也絕對不會漏掉英國洛克的天賦人權說和法國盧梭的民約論。問每一個人基本人權是什麼時，大家都會回答一大堆：居住遷徙自由、人身自由、秘密通訊自由、言論自由、講學自由、著作自由、出版自由、宗教自由、集會結社自由等等。也有人說：「生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。」這代表台灣的學生都很了解自己的權利，不會讓自己的權利睡著。

 　   可是，實際上學校仍然充斥著不合理的現象。例如：體罰學生、限制頭髮、穿制服、能力分班等等。這些現象明顯地侵犯了身為一個公民的基本人權。但是，僅有一小部份人為這些不公平的事在抗議。

 　　 這些現象對我們學生影響甚重，但是我們卻不能理解這些現象形成的歷史背景也不清楚，為什麼只有一小撮人在為學生的權利奮鬥，所以我們與高中歷史老師作了一番長談。在討論的過程中，核心問題漸漸明朗化，我們決定以體罰和髮禁作為研究對象。至於研究方法則是採取歷史研究法，希望透過台灣的歷史和文化背景還原這些現象的成因。