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我們的「地方社區」是：台北市內湖的愛兔協會是我們共同的好鄰居，需要大家的關心來幫助這些流浪兔。

我們的隊名想了很久決定叫兔兔星球，就是希望人類去了解另外星球跟種族裡面的故事

★★★TANet國中小學網路服務品質偵測系統-臺北市日報表★★★偵測統計時段：2016年02月15日

學校編號學校名稱網站位置偵測位址偵測方式網路服務可連通率網路服務回應時間

313606 市立民權國小www.mcps.tp.edu.tw www.mcps.tp.edu.tw HTTP 100.0000% 1.3005ms

我們所遭遇和克服的難題：我們的電腦常常當機，或是檔案不見。不知道是被別班的刪掉

還是大家都亂取檔名的關係。有時候我們也有很多學校活動就不能做網頁，我覺得很可惜。

有時候像是躲避球比賽就只剩一個人做，但大家還是會利用專長合作。像賴誠很會找資料跟

翻譯，張立佑會寫文章，熙婕跟侯書勻很會畫畫。只要團結合作就會有好的結果。

1996年，聯合國教育、科學及文化組織出版了一本書「學習：內在財富（Learning：Treasurewithin）」，指出終身教育是人類進入二十一世紀的一把鑰匙，終身教育將居於未來社會的中心位置。資訊素養則是終身學習的重要根基，未來國家競爭力之重要決勝因素即在人力資源及資訊學習的開發與運用，而此理念正與近來資優教育強調啟發思考及研究創新的高層次學習模式、能善用各項資源來設計充實課程、提供資優學生多元而終生自主學習的教育目標不謀而合。因此，面對U世紀的挑戰，教師和學生除了要擁有基本的資訊工具評估、選擇及使用的能力之外，也要能將其應用於教學實務中，讓資訊科技成為教學、學習、問題解決與傳遞訊息的工具，並落實「ICT」（Information and Communication Technology）成為教學與學習活動之創意成效的新運作模式。

因此基於數位學習無國界和教育轉型的時代，推動資訊教育與資優教育的融合，必然成為身為教育「領頭羊」的資優班教師應有之意識，所以在「讓教學方式與人有變化，才會有e化成果的變化。」的趨勢下，讓資優生重視產出學習的獨立研究結合學生資訊素養（Information Literacy），培育學生確認資訊需求、檢索及獲取資訊、組織及整合資訊、使用及分享創造資訊、評估資訊的能力，讓學生具備獲得新知識新觀念的技巧，養主動學習形成興趣，進而獨立學習，分享、建構與傳遞和達到終身學習的目標。

本案將以變形平板電腦、無線投影、投影機及軟體等教學設備，建置 E 化教學環境應用在資優班獨立研究課程，冀望以此精進課程與教學。

提昇教師的資訊素養及專業知能，輔導對教育科技有熱忱及專業的教師組織專業社群，積極發展數位教學專業及科技領導力。教師整合單元教材內容，製作成多媒體數位教材，以利學生課前預習與課後複習，形成資料庫，與同領域教師分享。

透過平板電腦的輕巧性與方便性，讓學生能夠將獨立研究的過程與結果隨時攝影、做紀錄，將研究紀錄、研究報告等數位教材放至網路，以便學生課後編輯，建立學習的持續性，提高學習動機。

引導學生製作Google問卷，將問卷數位化，呈現在變形平板電腦，並可讓受試者利用變形平板電腦填寫，藉此達到無紙張電子化的功效，且能將問卷結果即時統計，利用時間做分析討論，提升學習效率。

獨立研究作品觀摩時，學生將獨立研究成果簡報呈現於平板，利用無線投影到投影幕上，評審教師及同儕除了口頭回饋，在投影幕上用雷射筆標記以外，也利用變形平板電腦直接在畫面上做回饋，而作品分數則記錄在Google文件上同步結算。

應用崔芬格(Treffinger)的自我引導學習模式，教師逐漸退居幕後，從學習目標的訂定、起點行為的找尋、學習活動的安排及學習成果的評鑑，學生主導一切，老師只可從旁協助。教師藉由協助學生發展運用資訊科技自主學習的能力，培育學生化被動為主動、他律為自律的學習態度。

電腦、電腦軟體(UnFREEz做動畫、NAMO做網頁、XMIND做架構圖、小畫家畫畫

我們在了解兔子的知識與愛兔協會後，有真的去當志工，幫助流浪兔。

民眾可以從我們網頁知道怎麼樣完成一個獨立研究，也更了解世界上有很多人在默默努力。

(四)專題研究計畫貢獻度說明 →→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→

參與人員	工作事項	百分比
學生	採訪愛兔協會，到愛兔做志工攝影訪談內容紀錄編輯書面資料設計問卷填寫進度報告收集資料	55%
指導教師	召開工作小組會議專題研究資料歸納分析專題網頁指導與檢視擬定專題名稱與計畫電腦技術輔導	25%
家長	計畫諮詢	5%
愛兔協會	提供資料	15%