計畫要素

你們從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計畫是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

1.語文領域：將繁雜的資料熔組化成簡練的文章。
2.社會領域：研究濁水溪下游水系和居民信仰後頗有心得，也促使組員積極參與社區活動。
3.自然與生活科技：調查東螺溪生態；利用網路查詢有關東螺溪的知識；使用雲端及網頁製作程式。
4.綜合活動：學習分工合作與團隊精神，互相支援打氣。
5.藝術與人文：攝影、網頁配色及影像後製。

請解釋說明你們使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計畫？

一、電腦硬體
1、電腦：查資料、打文章、做網頁。
2、印表機：列印資料。
3、電話：互相聯絡分配工作
4、數位相機：拍攝照片，紀錄活動過程。
5、ADSL和光纖網路：資料傳輸。
6、錄音筆：錄製資料。
二、電腦軟體
1、photocap：影像格式尺寸批次處理，調整明度彩度，製作橫幅。
2、Dreamewaver ：編輯HTML及CSS檔。
3、Microsoft Word：文字處理。
4、Google Chrome： 網路搜尋及連結雲端。
5、Filezilla FTP：傳送檔案到遠端站台。
6、XMind ：製作心智圖
三、其他
1、facebook：互相聯絡分配工作。
2、google雲端硬碟：儲存資料。

參加此次專題研究計畫的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明你們用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

東螺溪是許多候鳥以及留鳥喜愛的居住地。許多畜牧業卻常將未經處理的廢水直接排放到溪中，汙染河流，希望附近的居民們以及外地前來的遊客發揮公德心，東螺溪青草地、垃圾不落地，保護好自然生態，讓大家共享生活的品質。

你們的專題研究計畫對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

學到了許多鳥類、植物以及昆蟲的名稱；體驗到了做志工的心情(包括清掃自行車步道的心情，撿垃圾的心情)。

尊重智慧財產權與引用說明。

上網找資料，要註明資料的來處，我們的資料來源有三種：第一種是來自我們的訪談記錄與實地調查資料，並且已經經過受訪者與資料擁有者的同意才會使用；第二種是來自書籍，我們會寫清楚書名與作者；第三種是來自網路上的，例如google、yahoo的資料，會註明這些資料的網址。
取得的資料並不是全部照抄，而是經過閱讀、了解、重新整理並且改寫，在這些過程之中，我們發現「了解、尊重智慧財產權」這件事可以說是非常重要的。

發現、教訓和驚奇
東螺溪在地方耆老的口中曾是一條大河，但今日變成了一條臭排水溝。經過了這次網頁的製作過程，我們發現東螺溪畔仍有豐富多彩的生態。
2014年元旦，我們騎著單車來到東螺溪畔，一旁的水田中，有一群白鷺鷥靜靜地覓食。似乎是被我們這群不速之客嚇了一跳，白鷺鷥全飛了起來，振振的灰羽，真是驚喜。
在翻閱歷史文獻時，發覺東螺溪的來歷像是一團迷霧。就連東螺溪真正所指，都不甚明白，不同年代的「東螺溪」指的根本就是不同的河道。談到東螺溪，又會提起濁水溪的眾河道。
東螺溪是一條沉睡在人們記憶中的溪流，我們在探訪它的過程中，發現了它不為人知的另一面。 希望大家能繼續關心這條歷史的長河。