計畫要素
1.我們的專題研究計畫與九年一貫課程、學校本位課程的結合:
（1）與九年一貫課程相關的部份：
1.語文領域:在研究的過程中我們學會了表達意見的技巧與能力,並且閱讀大量的資料學會了分析、歸納與整理的能力,在採訪的過程中學習發問的技巧和整理資料的文字撰寫能力。
2.社會領域:有關漢寶溼地的地理環境和社會課程相結合,我們實際到漢寶濕地觀察濕地的環境之後，才體會到"讀萬卷書不如行萬里路"的道理。
3.自然領域:生物課程有關濕地生態、 鳥類習性的相關知識都能做一番印證。
4.資訊課程:先熟練各種採訪及製作工具，３Ｃ電子產品的使用，最後做成大家便於閱讀的網頁，確實提升了我們的基本能力。
（2）與學校本位課程的結合 本校屬大型學校，校長主任鼓勵大家多多參與各項比賽活動，而台灣網界博覽會即是學校發展的重點－科技化及資訊化。
2.我們的專題研究計畫所使用的資訊科技: ＜硬體＞
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物品 |
功用 |
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電話、手機 |
用於聯絡 |
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數位相機 |
採訪拍攝用 |
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隨身碟 |
儲存資料 |
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圖書館 |
查詢資料 |
＜軟體＞
聯絡－MAIL、FACEBOOK
資料收集平台－YAHOO . 維基百枓 、GOOGLE
資料整理平台－WORD . OPENOFFICE. NAMO WEBEDITOR. XNVIEW. IE8 . PHOTOIMPACT
檔案上傳－FILEZILLA.
3.我們對本次專題研究計劃的願景:「我們希望藉次專題研究，能發揮「陽明鳥人」的小小功能，喚起社會大眾對彰化濕地環境的重視和保護，使生存在這片濕地的生物都可以得到最的生存空間，為這片土地留下生生不息的豐富生態！
4.如何透過個人或團隊在地方社區擔任"大使"的角色我們的專題研究計畫改變我們對溼地的看法，以及認識溼地的保育和溼地內的生物。我們在地方中比別人更深入知道溼地的鳥類，我們也知道如何保護溼地。 地方上的人士，可以更親近彰化野鳥學會，也讓他們學到天空是鳥類的，不是人類的！我們要認真保育環境以及溼地。藉由我們的專題網頁使大眾更加認識濕地生態環境，進而能達到保育濕地的一份責任！ 這次實地觀察漢寶溼地，我們感受到了彰化的人情味，對漢寶濕地那裏的漁民不畏強風，在蚵、蛤田努力的收成，陳秘書努力的推廣文蛤養殖產業！參加此次專題研究我們代表著地方社區彰化野鳥學會的大使，負有向社會大眾宣導濕地保育的責任。
5.尊重智慧財產權與引用說明：因此這次我們的專題網頁中引用到彰化野鳥學會的資料與照片，均得到彰化野鳥學會李益鑫總幹事的授權同意。
6.發現、教訓和驚奇：經過這次專題研究，我們「發現」原來每天生活在這塊土地，有人來去匆匆不曾靜下心體會她的美；也有人予取予求對這塊土地進行汙染或破壞！這次研究過程也讓我們學習到團隊精神的重要，每個隊員都必須對自己分配到的工作負責，在意見分歧時能學習溝通與包容，這是我們學到的「教訓」！當我們親自踩在漢寶濕地的泥土上，海風狂亂地吹拂在臉上，看到在這片濕地有水鳥悠閒自在地覓食、逆風飛翔在天空，心中有一份美麗的「驚奇」！