專題研究計畫要素

1、專題研究如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合?

這次專題研究，考驗了所有組員的耐力和精力，也考驗了組員的能力，雖然自己覺得已經做到最好了，但是仔細檢查後，仍然會發現存在著許多潛藏的問題。

而專題研究主要是結合了九年一貫教學中的「生涯發展教育」，透過訪問陽明國中的過程，我們了解到，陽明國中選擇適性發展的原因，因為每人的能力不同，所擅長的方面也不同，採取適性發展學習，自然可以使學生學到最多對自己有益的事物。

2、使用了哪些資訊科技來完成專題研究計畫?

資訊科技種類	用途
電話、手機	聯絡隊員、受訪者
隨身碟	儲存資料
錄音筆	記錄訪問內容
數位相機、單筒攝影機	拍攝照片
Word	文書處理
PhotoImpact、PhotoCap	壓縮照片、修圖

3、我們扮演「大使」的角色:

我們訪問了在陽明的各個處室的主任，甚至是各個處室的小組長，目的就是為了將訪問內容和資料，透過整合，變的淺顯易懂，讓大家能更容易了解陽明國中，我們因此成為了「大使」，扮演著一般人和陽明國中之間的橋梁，提供著一般人所不知道所不了解的陽明。

4、專題研究計畫對我們產生的影響與衝擊:

一開始我們並不認為「陽明國中」充滿著許多令我們想都沒想過的活動，例如：春節書法、技藝班，直到我們真正開始了解陽明國中，透視陽明國中，我們才發現陽明國中並非完全是我們所認為的樣貌，並非真的那麼死板，只充當一個「供人讀書」的機構，陽明國中其實讓陽明的學生極盡所能的，學習自己有興趣的各項技能和能力，我們也因此發現了許多管道可以學習新知及見聞。

5、發現、教訓和驚奇:

在各個組員分別執行自己的工作的時候，因為要在期限內製作完成，所以身心長時間處於緊繃狀態，最後我們都鬆懈了，幸虧有指導老師林美寬老師在一旁的督促和幫忙，否則我們不可能完成製作，最後做出來了，讓我們很欣慰也很感動。

劉沛柔老師也是我們的恩師，因為我們製作完成後的報告或網頁，我們總是覺得很完美了，但是仔細一看卻又看到了幾個錯字，像這種時候老師總會在一旁鼓勵我們，可以說是所有組員的精神後盾。