國際交流

起源
彰化縣立陽明國中國際交流計畫，源自於本校英語科劉沛柔老師參與英國文化協會主辦的連結教室Connecting Classroom活動，直到後來所舉辦的連結教室.網路社群Connecting ClassroomOnline Community活動，在參與國際交流活動的初期，劉老師不僅帶領著學生完成多項與韓國學生的文化交流活動，更多次接待國際師生到陽明參訪的文化交流活動，奠定了陽明國中國際交流計畫的基礎。隨著更多英語領域教師的加入，陽明國中的教師團隊更能帶領著更多不同的學生來參與國際交流的活動，讓學生們不僅能將課堂中所學到的英文活用，更能夠激發學生對英語學習的熱忱與動機。目前進行中的交流計畫，包含與韓國Gyesan Girls' School的師生的文化交流活動和與美國密蘇里州的威廉伍德大學（William Woods University）溫教授所指導之下進行的遠距視訊教學活動，多樣化的國際交流計畫能讓學生有更多的學習機會。

劉沛柔老師專訪

Q1:請問為何要創辦這兩個活動?
是受到甚麼激發嗎?

A1:當初會讓學生們參加這幾個活動，應該是一種機緣，因為我有個朋友是負責國際交流方面的聯絡人，當他參加韓國的國際交流會議後，便直接邀請我參加這個活動，而我欣然的答應了，因為在教書時，課本教導學生的是死板板的英文，令人感到厭倦以及無聊，雖然在教課時，我會盡量的創造出情境讓學生互相對話，但是畢竟這與外國人對話是兩回事，所以我先參加了英國文化協會主辦的連結教室Connecting Classroom活動，希望學生能夠真正的使用英文與外國人溝通，並藉由溝通認識對方的文化，並讓對方也認識台灣的文化，以達到互相尊重的理想。

Q2:請問在過程中有遇到甚麼困難嗎?

A2:「萬事起頭難」，由於剛開始只有我在經營這個活動，而且也沒有一個明確的方向，有時還需要確定學生出缺席狀況、功課進度等問題，而最重要得是設備的問題，一開始只是用電子信箱來靜態交流，這較沒問題，當要視訊時，就出現了設備不足等問題，幸好學校慷慨地充實視訊設備，才解決了這問題，但是互訪的問題並未解決，一直是對方來參觀本校，而我們也因經費問題而無法踏出一步。

Q3:請問主要有甚麼例行性工作？有何成果?

A3:主要與兩間不同的韓國伙伴學校以及美國William Woods University（威廉伍德大學）裡的實習教師們實施英語教學，韓國這一方面主要是繼續實施教室連結的活動，由於此活動是英國文化協會主辦的，所以每次都會有不同的主題（舉例來說：第一個主題Eating is Believing主要是讓雙方認識對方的傳統美食，並自行製作再將製作過程變成電子檔互寄），以上便是我們與韓國交流須負責的工作。而美國方面，純粹只是視訊教學，雙方自訂主題，並由美國老師來教導陽明的學生。雖然國際交流並非在升學上有極大的幫助或加分，且需花費極大精力與體力，但是學生們可以認識到新朋友並了解對方不同的文化（ＥＸ：有一個計畫Culture Box讓雙方交換自己國家的名產，對方放了一些韓國明星的海報、照片以及一些可口的點心。而我們的同學非常有趣，寄了藍白拖、衛生紙以及牙膏，讓對方認識我們的日常生活用具以及生活）

Q4:請問您對團隊有何期望?

A4:我們希望有更多的老師加入這個團體，也希望有更多想參與國際交流的學生加入，而我們最大的期望是能出國訪問我們的夥伴學校，也希望能坐在美國William Woods University（威廉伍德大學）的教室裡，接受著美國老師的諄諄教誨。

經過這場專訪後，我發現原來經營國際交流的道路是如此的艱辛及漫長，時常要面臨挑戰以及挫折，而他們堅持到底的精神，令人十分感動，也感謝他們能在百忙之中抽出時間並接受專訪，並將全數照片提供給我們，真是令我對他們感到更尊敬了。

以下韓國學生到校參訪照片由指導老師提供

▲信件往來	▲本校學生介紹陽明國中
▲製作珍珠奶茶	▲中韓學生互動
▲欣賞影片	▲韓國學生才藝表演
▲老師指導製作香包	▲中韓師生合照

以下與美國學校做視訊交流照片由指導老師提供

▲個人視訊交流	▲團體視訊交流
▲團體視訊交流	▲團體視訊交流