專題計畫要素


請解釋說明貴隊的專題研究計畫是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：

　　關於台灣網界博覽會的宗旨與目標，我們利用方便的網際網路及學校的電腦教室，從蒐集資料、採訪、問卷調查、討論、、、等中，深入了解關於鄉土、詩人、國光石化的資訊和文章，配合老師的指導及專業技術的教導，我們彙整了資料，撰成文章，並將之製作成網頁，向世人分享所學及有關鄉土文學的資訊，希望大家能夠更了解台灣這塊土地上的點滴。

你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計畫是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

九年一貫課程積極推動學校本位課程，教材本土性及活動性內容也顯著增加，外加網路科技的迅速發展，本校在鄉土教育的推動上除了配合教學計畫落實將鄉土資源融入各科教學活動外，對於鄉土資源之建立亦積極推動。

請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？
 

參加此次專題研究計畫的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

　　一開始為先查地方特色的人文資料，而後選擇一個人文特色來做搜尋資料、整理資料、編輯網頁、完成網頁的動作。因現在網路極為方便，這是把本鄉土特色介紹給更多人的一個好方法。

為了完成此次的專題研究計畫，與地方上的人士接觸和訪談是不可避免的，請談一談你們使用了哪些不同方法與人溝通，透過親自拜訪、書信往來、電話或電子郵件等。

　　在這次的研究中，我們最常透過網路來聯繫，不論是組員、師長甚至是接受採訪的吳老師，我們都有透過電子郵件聯絡。接著是手機，組員間的討論有時透過手機會比較好掌握。最後，我們也透過親自拜訪吳晟，以提升網頁的完整性。

尊重智慧財產權與引用說明

　　我們的研究絕對尊重智慧財產權。文字部分，在參考相關資料後，會再重新整理，並嘗試以自己的話語呈現。

貴隊的專題研究計畫對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

一、九年一貫的教材中，吳晟及其作品被娜納入國文科中，而藉由這次的專題研究計畫，我們對吳晟和臺灣的鄉土文學發展及其內涵，有更深一步的認知。

二、此次的專題研究計畫當中，我們有親自去採訪吳晟，從他的言談當中，我們到一位即使已年過半百的人，卻為了保衛鄉土，而投入社會運動，這著實給了我們很大的震撼，竟有人如此勇敢地站在最前線奮鬥，
因此我們也開始思索有關鄉土方面得議題。

有什麼有趣的發現、學到什麼樣的教訓、或者專題研究計畫的結果產生什麼樣的驚奇嗎？

一、因為專題研究的需要，因此從沒製作過網頁地我們，從無到有，一步步慢慢摸索，而我們原本認為寫網頁一定非常困難，最後卻能成功完成，而且也發現這非難事，所以我們可以說是藉由這次機會，又學到了一項技能。

二、因為一開始，每個人都沒有這方面的經驗，所以一開始，我們只知道查資料，卻因此而白費了許多時間，所幸，我們最後終於了解到進度安排的重要。

三、以前我們對吳晟的認知，僅僅只有課本上兩三句話的作者介紹，而藉由這次的專題研究，我們發現原來這位慈祥的老爺爺，原來有許多令人驚奇的人生故事。

漫步在吳晟的樹林裡

吳晟的作品被選進他國的教材中

問卷調查表

連絡吳晟

努力查資料