Q1. 本隊從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

這次大家參加2010台灣網界博覽會的活動專題研究計畫，除了是想幫自己學校舊校區的史料數位化以外，也驗收大家在學期當中從各領域九年一貫課程裡學習的各種知識和技能。而 指導老師本身對於推動資訊教育有相當的熱誠，所以也希望推動自由軟體的過程中，將這個活動納入其中，讓學生能利用免費、自由軟體來製作相關網頁。而學校遷校之後也重新規劃學校本位課程。因此，藉由這次的專題研究可以整合目前行政與教學的資料，也讓學生們去年一整年的辛苦與貢獻完整呈現。讓深澳的閱讀教育、數位學習的學校本位課程真正落實。

（壹）、大家的收穫：

指導老師的心得：

　第一次帶領這樣的團隊參加網界博覽會，這個專題研究計畫其實已經在腦海中存在很久，剛好有這個機會實現它，並期盼將深澳國小推向更寬廣的舞台。而這次專題研究對教師而言，是額外的工作，但出乎意外的頗受學校的教職員認同。雖然專題研究範圍很廣，但是因為都是每天生活在這個地方，對這個地方再清楚不過了，所以透過各種研究方法跟工具以及老師們的意見交流，從大家各自專長的領域所提供的意見來截長補短，讓這個專題更趨完整，也讓深澳的『根』能夠深植人心，更加的凝聚深澳這個大家庭。

探險隊員的收穫：

能力統合的學習與經驗累積：

這次參加網界博覽會的專題製作，學生透過各種任務來學習不同的知識、技能，並融入情意，將這些資訊統整後吸收。過程中必須考慮各方面的配合。例如：學習團隊的合作與分工、時間的妥善分配、克服實際執行任務所遭遇的困難。讓學生藉由專題研究的過程，培養自己解決問題的能力，以及累積各種經驗當作邁向未來的踏腳石。

吃飯也是一種統合

歷史照片

（貳）九年一貫與學校本位課程的結合：

1.語文領域：研究過程中，學習單的撰寫、專題的寫作能力、訪談的摘要紀錄、資料的閱讀等等活動都整合了學生聽、說、讀、寫的能力。

2.社會領域：這次研究的主題是我們的『深澳國小』，而研究的方法主要是希望從深澳坑社區周遭的人、事、物來探索，學生利用平日在社區活動的經驗以及對社區的瞭解去發現跟深澳國小相關的歷史、資料、文獻等等。從中找出社區內遺落的深澳記憶。

3.自然與生活科技：本探險隊的名言就是『從做中學習』，因此勇於嘗試、探索的精神發揮的淋漓盡致。而專題研究的過程，藉由網路搜尋、實地探訪等活動，讓學生在再也熟悉不過的環境中，主動探索、觀察、紀錄、歸納，最後整理出跟學校相關的生態課程，同時也培養學生科學的態度。

4. 綜合活動：在專題研究的過程中，學生彼此的分工合作，團隊精神的注重，共同面對困境解決問題。

5.資訊教育：學生在專題研究時，必須學會各種資訊硬體的運用，並且認識智慧財產權的重要，以及如何利用免費、自由軟體做積極的數位學習。並將相關知能統合成為自己可以帶著走的資訊能力。

6.生命教育：在專題研究的過程當中，把學校本身當作是一個生命體來做介紹，

雖然是一個教學單位，但從人的角度來看，學校不只陪伴著很多人，也如同人一樣慢慢在成長茁壯。而新舊校區剛好提供『人』與學校之間的生命教育課程。舊校區他的年紀雖然很大了，渾身病痛（教室天花板曾經會掉下小落石、遊樂場也曾經淹大水、地板曾經變成中空），但是他仍是陪伴我們大家最貼心的夥伴。讓我們在他的呵護下成長、茁壯。雖然我們即將跟他告別，但是他永遠會存在我們的心中，也保存在我們珍貴的回憶裡。

語文學習

資訊融入

承先啟後、繼往開來

Q2. 本探險隊使用了哪些資訊科技來完成我們的網界博覽會專題研究計劃？(TOP）

硬體方面：	攝影機	相機	電腦	3.5網卡-分享器
用途：	訪談紀錄	取景、影像紀錄	會議、網頁製作	資料搜尋
提供者：	學校總務處	學校教導處	家用、資訊組	領隊老師
軟體方面：	FrontPage	Xmind心智圖	PhotoScape	TeamView
用途：	網頁製作	計畫擬定 工作分配	相片編修        動畫製作	遠距教學
提供者：	學校資訊組	自由軟體	免費軟體	網路軟體
資料蒐集 整理方面	校刊、書籍	人物訪談	網頁資訊	相片
用途：	史料數位化	社區資料蒐集	數位資料蒐集	相片資料佐證
提供者：	學校圖書館	社區居民	資訊組	學校
通訊方面：	手機	家用電話	網路即時通	網路工作站
提供者：	個人	隊員	雅虎奇摩	網博、學校

省思：

        整個專題計畫的執行在軟硬體方面其實提供數量不足，每位隊員並無法同時操作相關軟硬體，但是卻能發揮團隊精神，互助合作，利用有限的資源來完成相關的任務。而為了減少隊員之間的數位落差。因此儘量採用自由、免費軟體來讓隊員應用。如此可以讓隊員不只在學校使用，回到家中也能直接上網下載，真正達到『學習的自由』。

Q3. 本隊用什麼方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？(TOP）

 　　為了這次的專題計畫，在2010上學期結束前，指導老師們決定利用書面的方法幫助隊員們來蒐集社區人士、家長對深澳國小的印象及相關歷史資訊。因此，特別設計了與專題研究相關的學習單作為寒假作業。然後也幫大家邀請去年跟舊校區一起畢業（退休）的美女主任回來學校做訪談。而學校的校長跟老師們也都是深澳國小的一份子，也跟大家一起在舊校區留下許多的回憶，所以他們是當然的採訪對象。雖然時間緊迫，但是我們會利用書面、影音、相片的方式將我們的訪談資料上傳到學校的網博工作站跟網界博覽會的工作室，讓學校的同學們以及網民們都可以利用網路來觀看我們這次的專題計畫，讓大家都來認識深澳坑歷史悠久的深澳國小。

 Q4. 這個專題研究計劃對大家產生什麼影響和衝擊？(TOP）

    在這個時光任意門『深澳一甲子』專題研究計畫團隊成立之前，我們才經歷了深澳國小有史以來最大的變遷，從日治時期存在到現在的舊校區，搬遷到新落成的深澳新校區。 在落成使用典禮中，隨著市長跟各級長官們的剪綵，深澳也開始準備開創新的未來。而從舊校區搬遷到新校區後，大家最直接的印象就是新校區的軟硬體設施都是最好、最新的。跟以前舊校區來比，空間也變好大，不只是教室、連運動場、大草原都有了。但是在迎接新的未來時，還有很多人很懷念那個地形應該是全台灣最畸形、空間狹小、操場永遠擠滿人、電腦教室臭得要死，但是卻有家的溫馨感的舊深澳國小校區。 人總是念舊的，畢竟舊深澳國小校區是深澳坑地區所有老一輩、年輕一輩都共同擁有的記憶。為了讓大家不會因為校區的搬遷而遺忘，這個團隊才會努力的在其他學生都已經放寒假了。大家還是願意犧牲假期的時間來做這個很有意義的專題計畫。而在社區內探索深澳國小的回憶過程，我們也發現了大家對新校區的期待，畢竟地方上的發展跟學校之間的互動，其實密切相關。最明顯的就是放寒假後，有家長已經來學校看看，然後想把學生轉來新校區就讀了。這對深澳來說是正面的影響，也是社區新的衝擊。表示深澳坑和深澳國小會越來越旺唷。

 Q5.地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃？(TOP）

要完成這這一次的專題計畫，除了學校校長、老師們、學生、家長、社區的熱心人士們熱情支持，提供相關資料之外，我們要特別感謝的是大同股份有限公司跟議員。因為他們捐贈了我們學校一個電腦教室的電腦設備，讓我們能夠使用這些資訊設備來完成我們這項專題計畫，真的很謝謝大家提供了深澳國小許許多多的資源。讓我們可以在更棒的環境下學習。

 Q6.專題網頁作品智慧財產權說明？(TOP）

　　本探險隊所使用的文字、書籍資料、網頁資料、相片資料等等幾乎都是學校歷年以來所累積下來的歷史資料，經過學校同意授權於教學使用、引用。另外，製作網頁的軟件也是經由學校授權或者使用免費、自由軟體，也因此藉由這次的專題研究，我們對於智慧財產權的認識與瞭解更加的深入了。專題網頁上的圖、文都是由參賽的隊員們自拍、 美編之後，經由老師們的指導來做整理與修正。

 發現、教訓、和驚奇。(TOP）

這個時光探險隊的成立，其實可以說是趕鴨子上架。但是2009的遷校過程是每一位學生親身參與的特別體驗，尤其以這一屆的六年級貢獻最大（老王賣瓜）。 此時站在新舊深澳交替的這個轉捩點，沒有替深澳留下一些特別的記憶。未來的學弟妹們想再踏上尋根之旅，可能難上加難。而在做這個專題研究時，大家從找到的資料、照片當中，也憶起自己在舊校區的童年趣事。另外也發現了深澳許多輝煌的紀錄。更驚奇的是原來只是一個單純的想法， 但是藉由網界博覽會的名義卻串起了深澳這個大家庭的每一份子。校長、主任、老師、學生、家長、校友、社區人士對這次的時光任意門專題研究都提供了許許多多的資料、意見、創新的idea等等。也讓大家把對深澳的情感與想法通通表達出來給世界知道。